#如何教会孩子好好说话##网络烂梗如何抹杀孩子的语言能力# 文小叨是江西省九江市一所小学的语文老师，也是一名班主任。近期的一堂课上，她给学生们布置作业，没想到几个男孩用网络梗当场起哄，「包的包的」、「搞不了一点」。

那一刻，文小叨被一种复杂的情绪击中了。她从2022年开始接手这个班级，当时，孩子在家里上了很长时间的网课，接触手机短视频后，就把网络流行的动作和语言带到了校园。有人做「电摇」动作鄙视别人，有人模仿短视频主播的腔调说话。孩子们的语言更新频率很快，到了三四年级，一些学生开始说轻佻的、具有攻击性的烂梗，甚至用唐氏综合征疾病的「唐」字讥讽同学。

「当你脑子里只有这种话的时候，其他的那些优美的、好的语言都全部被覆盖了，你其实可以不说『包的』。你这个事情能不能做好呀？『我很有信心』，或者说『我势在必得』，哪个词语不比『包的』好听呢？」平时学生在玩耍时说梗，文小叨没有刻意纠正，但那天在课堂上，她决定严肃地和孩子们谈谈，「我真的很喜欢中国的文化，不希望到了我的学生这一代，被网络上的梗给盖住了，永远地给挡住了，像被绳子掐住了脖子一样。我希望我的学生嘴里说出来的是文明的话，优美的话，生动的话，好听的话。」

这一幕被文小叨录了下来，发布在网络上，没想到引起了广泛的讨论，还被央视等主流媒体转发。许多家长和老师表达了相似的困扰，网络梗正在演变成一种黑话，「栓Q」、「笋啊」、「鸡你太美」等词汇不仅出现在孩子的日常表达中，还被用在组词、造句和作文里。2024年，中国青年报社社会调查中心做过一项调查，69%的受访者担心网络烂梗泛滥影响青少年好好说话。有些梗充满低俗、暴力意味，甚至诱发了孩子之间的欺凌和摩擦。

如何教会一个孩子「好好说话」？文小叨为此感到很头疼，表面看这是一个语言表达问题，背后却牵涉了更复杂的教育命题。在她的班上，最爱说烂梗的两个孩子，父母常年在外打工，爷爷奶奶溺爱，孩子从小哭一哭、闹一闹什么都能得到，于是他们习惯了用情绪作为表达。再加上手机的长期渗透，孩子的大量语言输入来自网络，屏幕成了唯一的朋友。久而久之，他们失去了对语言好坏的判断力以及理解他人的能力。

文小叨试过用权威压制烂梗，制定各种规矩，但效果微乎其微。后来她明白，烂梗之所以流行，不只是因为网络的存在，还因为孩子内在的空虚。「因为在学习上找不到快乐和价值感，这些孩子就指望下课那10分钟抓紧快乐，抓紧时间表达，而网络梗就像是一种流行密码，是最能吸引别人注意的方式。」

慢慢地，她转换了一种方式：用讲故事的办法，让孩子理解什么是烂梗；真正看见孩子，发现孩子说好话、帮助别人，就多夸；在班级推行自由阅读角，用糖果奖励阅读，让孩子觉得「读书是甜的」。她尝试用语文一点点托起孩子的世界，课堂上做飞花令，讲诗，课后一起读绘本。今年上半年，孩子要写一篇关于植物的作文，她就干脆带他们去看校园里的梅花，让孩子明白，语文从来不是死记硬背，而是闻得到、看得见和摸得着的。

能感觉到，文小叨是一位很有办法的老师。她的嗓音有些粗哑，医生说，别人的声带边缘是光滑的，她的则有些粗糙，「得尽量少说话」，教师职业让这条医嘱变得不可能。当老师快10年了，身为一线教育工作者，她有过很多挫败的时刻，也曾为教学问题焦虑到失眠、耳鸣和幻听。但同时，热情似乎从未减退，她在网络上探讨如何制止烂梗和霸凌，教孩子们分清「事实」和「观点」，她始终相信教育的力量。

她说，自己的职业梦想是「做一个小时候的自己渴望遇见的语文老师」，真实、有趣。她提起绘本《不一样的卡梅拉》：卡梅拉是一只小鸡，她说母鸡出生就是为了下蛋，但这个世界上，一定有比下蛋更好玩的事。文小叨理解的教育也是如此：「语文老师需要搞成绩，但一定有比搞成绩更有意思的事。」

以下，是文小叨的讲述——#班主任严肃制止学生传播网络烂梗# http://t.cn/AX23epTN