我教数学差生，都是先转态度，后教知识
一、在教中等生时，我最看重的不是反复讲解公式定理，而是帮助他们养成课后及时复盘的习惯。
很多老师的教学往往止步于课堂，学生缺乏持续的反馈和巩固，成绩自然难以提升。
中等生普遍存在这样的问题：上课跟着老师解题都能听懂，一旦独立做题就容易卡壳。
我的做法与大多数老师不同，特别注重课后落实。
我会让学生每天完成一道基础应用题，复盘当天所学的公式和解题思路。
我从不贪多带学生，这样才能确保有精力关注到每一个人，帮助他们每天坚持复盘，逐步把学过的知识点串联成体系。长此以往，再学新内容就会轻松很多。
二、传统教学中，老师往往习惯从课本定义出发，逐步讲解并带领做题。
这种方式效率并不高——每周一次课，一个学期下来很多题型都练不熟，效果甚微。
而我教基础薄弱的学生，恰恰相反：
[一] 首先聚焦最常考、最核心的知识点，从易到难讲透，再让学生把解题逻辑讲给我听，确保他们真正理解。
[二] 接下来是我课堂的特色环节：我先选2~3道基础题让学生独立完成。当他们发现“原来这些题我都会”，自信心会明显增强。随后，我再挑选2~3道稍有难度的题目，引导他们一步步拆解题干、寻找条件，理清知识点之间的联系。
[三] 最重要的环节来了：让学生成为课堂的主角。我会选择几道适合他当前能力的题目，让他当“小老师”讲给我听。这种方式能极大加深对内容的理解——这正是“费曼学习法”的核心：通过讲解巩固所学。
[四]在这个过程中，我会扮演一个“没听懂的学生”，不断追问解题步骤和易错细节，直到把他问住。这时我再帮他梳理逻辑，最后选出3~5道同类题目让他反复讲解，直到再也问不倒为止——这才算真正掌握。
[五]我的课堂从不追求“多而全”，一节课可能只深入讲解1~2个知识点或一类题型。每天布置一道小作业让学生巩固，循序渐进地熟练起来。当学生能把解题步骤讲得清晰流畅时，说明这些知识已经真正内化。
其实，学数学和其他学科一样，关键不在于记住了多少公式，而在于是否真正会用。通过一道题掌握一类题的解法，学会举一反三的学习方法，后续学习其他内容也能沿用同样的思路，慢慢就会看到实实在在的进步。 http://t.cn/zQB2xzv