#AI##编程#2025年应该是当之无愧的AI大年了，不过我们作为外行终究在看热闹，今天这篇邀请了北大计算机王博士来详细给大家解答一些AI时代关于学习模式，尤其是编程学习路径的变化，别人家爸爸的视角，相信对我们自己也有启发。

小土：今天想深入探讨一个对我们家长来说既前沿又有些迷茫的话题——人工智能，对孩子的编程教育乃至未来成长路径究竟意味着什么。请您作为专业人士，为我们剥茧抽丝，讲透其中的关键变化吧！

王博士：今天我想先聚焦于一个核心概念：“Vibe Coding”，或直接称为“AI编程”。这个词源于AI领域顶尖专家卡帕西（OpenAI联合创始人）的调侃，它精准地描述了一种新体验：用自然语言与AI协作编程，就像在一种智能“氛围”中工作。

这不仅仅是编程方式的变化，更是一场生产力革命，它将深刻重塑社会分工，也必然要求我们的教育理念做出根本性的调整。

要理解它的重要性，我们可以看几个标志性事件。首先，“Vibe Coding”被柯林斯词典评为年度词汇。柯林斯拥有全球最大的语料库，它的选择意味着这个词的热度已破圈，从科技行业术语变成了全球性的公共话题。这本身就暗示其潜在的社会影响力已得到公认。

表面看，它改变的是程序员的工作方式；深层看，它正在冲击整个科技行业的组织生态和人才需求。最直接的冲击体现在就业市场。 大家可能已注意到，全球科技公司时有工程师裁员的消息。

这背后的一大趋势是：AI编程极大地提升了开发效率。以前需要一个团队（产品经理、前端、后端、测试）协作的项目，现在可能只需一两个能精准定义需求并驾驭AI工具的人就能完成。这意味着，传统意义上“等待清晰需求、只负责编码”的工程师岗位正在收缩。

未来社会更需要的是“创意+产品化”的复合型人才。

他需要有发现需求的眼光（创意），能将需求转化为技术方案的能力（产品定义），并能指挥AI高效执行（工程实现）。这导致岗位合并，对人的综合素质要求反而大幅提升。同时，这种变化特别有利于创新和“去中心化”，让小团队甚至个人创业者更容易将想法变为产品，降低了创新的门槛。

小土：这不仅仅是工程师才需要关心的技术更新，而是预示着未来社会运作模式的变化？我们的孩子未来可能不会像我们这样，在一个大机构里从事高度分工的岗位？

王博士：完全正确。我们这代人熟悉的“在一个单位干一辈子”的模式正在解构。未来，项目制、小团队、个人品牌会越来越普遍。在这种趋势下，孩子最需要的不再是“找一份稳定工作”的技能，而是“创造价值、适应变化”的能力。

AI编程正是锻炼这种能力的绝佳场域。

小土： 很多家长都关心AI这么强，编程还要不要学，该怎么学？

王博士：目前的编程教育，大体可分为三类：

1.普及兴趣类（如Scratch、入门级Python）：

多为“闯关式”学习，趣味性尚可。但孩子大多在预设好的框架内拖拽指令或填空，就像在玩一个“编程主题”的游戏。独立创造出有实际价值的、完整的软件作品是很难的。学了两三年，可能连一个简单的可点击的计算器程序都写不出来，因为那需要上百行代码和对图形界面库的理解，这远超课程范围。

2.竞赛升学类（如信息学奥赛/C++）：

这条路更像“编程版的奥数”。它考核的是数据结构和算法，其难度直接对标大学计算机专业课程，对孩子的数学天赋和投入时间要求极高。

但问题在于：出口极窄，只有极少数顶尖孩子能在升学中获益，对绝大多数孩子而言性价比低。C++语言本身主要用于底层开发（如操作系统、游戏引擎），并非应用软件的主流语言。孩子即使算法能力很强，也可能做不出一个带界面的小游戏，理论知识与解决实际问题是脱节的。另外还有个现实是，C++语言本身趣味性也相对比较低。

3.浅层AI应用类：

一些课程教孩子用AI生成图片、音乐，侧重于提示词技巧。这虽然有趣，但深度不足，更像学习使用一个高级搜索引擎，难以培养复杂的逻辑思维和系统工程能力。

小土：是的之前的编程学习模式，确实很难获得那种通过自己努力，把一个完整想法实现出来的巅峰体验和掌控感。而AI编程的革命性，就在于它有望打通从“想法”到“产品”的“最后一公里”，解决这个长期存在的痛点。

小土：那么，在AI编程的新范式下，学习的具体流程和要培养的能力是怎样的？

王博士：整个过程更像一个微型的软件产品开发流程，重点培养的是一套方法论而不仅仅是语法知识。

1. 创意与需求分析（产品经理思维）

起点是“我想做一个什么东西？”比如，“我想做一个帮助记忆英语单词的翻牌游戏”。孩子需要学习如何将模糊的想法，细化成清晰、可执行的功能列表。

2.技术方案设计（架构师思维）

展区设置触控透明屏，指尖轻划可给虚拟工厂“动手术”，AR眼镜透视设备能耗热力图。思考为了实现这些功能，需要用到哪些现成的“库”或“框架”？比如，做游戏可能需要Pygame库，调用大模型需要千问的API。这就像搭乐高前，先规划好需要什么零件。

3. AI协作实现（项目经理能力）

这是核心环节。孩子要学习如何与AI“沟通”，即提示词工程。这不是简单的下命令，而是需要将复杂任务拆解成AI能高质量完成的小步骤，进行多轮迭代。例如，不是直接说“生成一个愤怒的小鸟游戏”，而是先定义游戏角色，再设计物理引擎，最后完成用户交互。

4.测试、调试和迭代（工程师精神）

AI生成的代码初版往往不完美。孩子需要运行代码、发现Bug（错误）、分析原因，并学习如何向AI准确反馈，引导它修正错误。这个过程极度锻炼逻辑推理、问题解决和坚韧不拔的品质。

5.成果应用与迁移（创造者视角）

最终做出的作品，如单词记忆工具，可以真正用于孩子的日常学习。这种“学以致用”的闭环，能带来最强烈的内驱力。

在这个过程中，Python语言的角色从“学习目标”转变为“基础工具和沟通桥梁”。孩子不需要像过去那样精通其所有语法细节，但需要具备基本的读写能力，以理解AI生成的代码，并进行小幅度的修改和调试。

学习的重心，从“怎么写代码”转移到了“怎么想问题”和“怎么管项目”上。

小土： 听起来有点抽象，能否举一些您亲眼所见或亲自带领孩子做过的具体案例？

王博士：当然，但我只能语言描述一下，大家可以充分发挥一下想象力去感受一下AI编程带来的可能性：

24点数学竞赛游戏

传统编程课可能只让孩子在命令行里输入数字得出结果。而借助AI编程，孩子可以做出一个完整的图形界面游戏：AI自动从易到难生成十道题目，玩家输入答案，系统自动判断对错并计分。这样一个程序有四百多行代码，在传统模式下小学生几乎不可能独立完成，但现在可以驾驭。

物理仿真实验室

孩子可以编程模拟一个虚拟的电路实验板，可以随意拖拽电池、电阻、灯泡等元件，连接线路后，软件能实时显示电流强度和灯泡亮度。或者是模拟小车的滑坡，这相当于拥有了一个随时可用的私人实验室，对理解物理概念有巨大帮助。

古典诗词解析器

调用国产大模型（如阿里千问）的API，孩子可以做一个程序：输入一句古诗（如“落霞与孤鹜齐飞”），AI不仅能自动识别出处、作者，还能生成逐句赏析、创作背景，并配上一幅意境图。这将语文学习变成了有趣的探索。

卡路里检测

可以让程序识别食物，并计算食物的卡路里，AI可以根据营养学原则，生成膳食搭配建议。这让孩子感受到编程能直接解决生活中的实际问题。

小土： 这些例子太有意思了，我作为一个大人也想学了实践了！我感觉这些项目共同的特点是：项目融合了多学科知识（数学、物理、语文、英语），并且成果是孩子能直接使用、充满成就感的实用工具或游戏。 能非常大的激发孩子的创造力和自主性。

小土：这其实是对我们教育理念的一次升级。我们总说培养孩子的创造力，但如果没有合适的工具和低门槛的路径，创造力很容易沦为口号。AI编程提供了一个前所未有的实践场，让创造变得可行。

王博士：是的学习AI编程的深远意义，远超过掌握一门技能。它实际上是在培养孩子应对未来的核心素养：

·激发内在驱动力（自驱力）：

当学习不再是完成外部任务，而是实现自己创意的过程时，孩子会爆发出惊人的热情和专注度。这种“心流”体验带来的深层次快乐，是被动灌输无法比拟的。

·建立“成长型思维”（抗挫力）：

与AI迭代的过程，就是不断试错、调试、优化的过程。孩子会深刻理解，失败不是终点，而是解决问题的必经之路。这种韧性至关重要。

·获得真正的掌控感：

在一個充满不确定性的世界里，能够运用工具主动创造解决方案，会给孩子带来自信和安全感。他知道自己有能力影响和改变环境。

·提前适应人机协作的工作模式：

未来，与AI协同工作将成为常态。从小学习如何高效地“指挥”AI，相当于提前掌握了未来社会的核心工作方法。

小土：对于不同年龄段的孩子，家长应该如何规划和选择呢？

王博士：

1. 低龄段（小学低年级）

不必急于接触。这个阶段的重点是打好语言、数学基础，培养阅读习惯和逻辑思维。可以通过乐高、机器人等实体构建活动培养空间感和工程思维。AI编程需要一定的抽象思维和理解能力。

2.小学中高年级及初中

这是引入AI编程的黄金时期。孩子具备了必要的认知水平，又有相对充裕的课余时间进行项目式探索。通过有趣的项目切入，最能激发兴趣，培养综合能力。

3.高中及以上

如果学有余力，深入探索AI编程将如虎添翼，甚至可以为大学的课题研究、项目竞赛打下坚实基础。

·课程选择警示：

家长需仔细甄别。真正的AI编程课，核心应是“用AI完成真实项目开发”，而非浅尝辄止的提示词教学或图形化编程翻版。 要看课程是否包含完整的项目流程（需求-设计-实现-迭代），是否能让孩子做出有复杂度的、可用的作品。

其实和王博士的对谈，聊的远不止是“学不学编程”的技术问题，而是一场关于教育本质的探讨。在AI时代，知识本身的价值在下降，而提出问题、整合资源、创造性解决问题的能力价值凸显。

AI编程作为一个强大的工具和实践载体，恰恰能最有效地培养这些能力。它启示我们，作为家长，我们的目光应该从“高考考什么”稍微移开一些，投向更远的未来，思考如何帮助孩子成为一个有内驱力、创造力和韧性的终身学习者。这或许是我们在剧变时代能给予孩子最宝贵的礼物。