教辅书一定要放在上完课以后看，不要替代课前预习
老师上新课前，一般要求同学预习课文。一些聪明的同学会找捷径，寻找教辅书看。在我读书的时候，教辅书只有老师专用。现在获取教辅书很方便。可以去书店或网上购买，也可以向同学借阅，更多的是直接上网搜索，或去买一台学习机。
现在的教学辅导不一定是“书”。网上有些教辅讲得很详尽，有图有真相，声情并茂。似乎一机在手，什么都懂。但是，这样到了高年级就不一定行，高中的数学、物理等不大可能“自学成才”。
其实，很多同学也不是为了“自学成才”，只是认为预习是增加负担，玩点小聪明，应付一下。看教辅替代了思考，不用动脑筋，又完成了老师布置的任务，所谓“事半功倍”。
但很多学生可能不知道，本来让你去预习，做一个课前热身，目的是先思考起来。现在利用教辅，干脆都“学”完了，而且非常省心省力，省略了最重要的思考过程，这是巨大损失!
“自学成才”之后，有人还要在课堂上炫耀。不但流利地回答老师所有的提问，还会“揭露”老师上课准备的一些“悬念”——老师往往也参考教辅书备课。本来老师可以讲得绘声绘色，不料被你拆穿西洋镜。不断地插嘴，使得上课很无趣。老师以为你都学懂了，其实是假的。损失的还是学生自己。
所以说，以看教辅来替代预习，这不是个好方法。
大凡学习不动脑子，学习越舒服，收获越少，学习功能会完全退化。譬如，现在学生在答题时，汉字写不出，英文字母拼不全，都是语音求助手机惹的祸。不动脑筋，碰到写不出，语音查询。而考试时没了手机，只好干瞪眼。
也许有人认为借助教辅书能先知先觉，有什么不好？但失去了预习的原汁原味，预习的作用没了，学习效果会大打折扣。
开句玩笑，这叫预习的“作弊”。不要认为预习只是课前的热身子，更重要的是让你练脑子。预习“作弊”,失去了思维训练的最好机会。
学习都要思考，课前思考与课后思考的作用是不一样的。课前思考面对的是陌生的课文，课后思考面对的是熟悉的课文，当然课前思考更艰辛。今后考试面对的大多也是“陌生”的内容，能将陌生的知识看懂，也能把陌生的内容考好。
所以，强化面对陌生材料的思考，最具有考试的相关性。就好比我们做练习，做陌生的试题一定比做熟悉的试题费劲。课后思考，是属于老师讲解完了的巩固练习，面对的是熟悉的学习材料，“独立思考”相对较弱。所以从考试角度而言，课前预习，也十分重要。结果预习“作弊”,等于失去了训练机会。平时不流汗，考试就要多流“血”。
预习“作弊”,另一个弊端，影响听课积极性，这又是一大损失。不要认为，课前先知先觉，有利于听课。好的课堂教学就像进剧场观剧，听课过程跌宕起伏。你却看了教辅，“剧情”了解得透透的。真到看“演出”时，一定兴趣索然。上课过程一被“剧透”，听课的积极性就没了。本来通过预习，能留下一个个问号，会让听课产生强烈的求知欲。有人甚至说，预习的意义不在于学会，而在于学不会。学不会，才会提高听课的专注度。现在你没有“问题”，教辅都帮你解决了，听课怎么会有吸引力？
那么应该怎么预习?
原生态预习!一本书，一支笔，硬着头皮看。不要求都看懂，能够看个大概就可以了。主要是两项任务，完成得好，预习基本合格。
一是排除阅读障碍，或留存疑问。对新课浏览一遍之后，先作点思考，特别看看是否看得懂。哪些自己实在不理解，再去查查字典，或上网搜索，争取能将疑问排除。无法排除，做记号留存，听课时解决。
二是阅读后，翻看后面的思考和练习。看看自己能否理解，也是评估自己的预习效果，了解自己思维水平。从课文后的思考和练习中，还能看出本课的重点和难点，以备听课注意。
预习并不难，但长期这样训练，会增长很多能力！不是说教辅不好，而是“太好”，“服务”太周到，什么都告诉了你，预习的含金量却大大降低！
听了老师讲课以后，一定还会有些余留问题。上课内容多，有的还很艰深，不一定能很快消化。自己已竭尽全力，还不能理解，老师也不是随时能请教，那么让教辅来助一臂之力，等于请来一位补课老师。
课后帮你理一理头绪，作为复习新课的补充手段，这是再好不过了。
预习看教辅还有一个很坏的“副产品”,就是养成学习的依赖性。这种依赖性，是学习最大的敌人，直接危害将来的考试。也许有人不相信，这与考试有什么关系？
最直接的关系是养成了一个思考不出就想获得帮助的强烈愿望，做什么事都想依赖外力帮助，但在考场里谁来帮你?
有不少学生平时一边刷题一边翻看教辅，教辅成了自己学习不可或缺的拐杖。也有些同学做什么都依赖上网寻找答案，没有电脑或手机寸步难行。考试是不允许带“拐杖”的，特别严禁手机带入，一经发现就算作弊。失去了依赖，该有多么不习惯!在考试时，曾看到过有些同学，一遇到困难就左顾右盼，令人生疑。似乎很想“偷看”,看到监考又心虚不已。实在没办法，往太阳穴涂抹清凉膏，故作镇定。监考老师看到当面不好说他，背后嘲笑，这学生作弊意识强烈，有贼心又无贼胆。没了“拐杖”很痛苦，万般不习惯。其实很多人不知道，这种“贼心”,正是严重依赖教辅而导致的恶果。
没了独立解题的能力，等于自废考试武功，最终属于没有应试能力的一类学生。
总结：
1. 预习时喜欢看教辅书，那就失去了预习的重要意义。预习除了熟悉新课以外，还有锻炼思维的作用。
2. 原生态预习，硬着头皮看。大致了解新课内容，排除阅读障碍即可。教辅可以放到课后看。
3. 最坏的是养成思考的依赖性。遇到困难强烈寻求外力帮助。但上了考场，没人帮助你，会非常狼狈。
