联盟联动聚智慧 观课议课促成长
—— 记河师大工作室联盟教研培训首日活动
11 月 24 日，河南师范大学外国语学院王彩琴教授与王烨副教授为参训教师带来了本次教研培训的理论与实操指导，为后续联盟活动奠定了清晰方向。
上午，王彩琴教授以《工作室的联盟联动式教研：为何、何为、如何》为题展开分享，明确此次活动以 “工作室联盟行动” 为方式，聚焦 “观课议课” 核心主题，围绕 “课” 本身推进实践。她指出，观课议课需以 “促进学生学习真正发生” 为出发点，推动教师理念转变与课堂生态优化；具体实践可通过两条路径落地：一是 “行动研究”，遵循 “计划→实施→观察→反思” 的循环，在教学中动态解决问题；二是 “联盟联动”，各工作室从 “课题、课程、课堂、课业” 四维度协同发力。同时，她强调 “课堂观摩记录表” 是关键工具 —— 需提前明确每节课的 “观测点” 与 “观摩目标”，记录 “教师指令、学习活动” 等细节，既实现 “问题驱动、成果导向”，也为教研论文、课题申报积累素材。此次联盟将以河师大附小的典型课例及学员展示课为载体，从 “学段学科、校情学情” 等实际基础出发，通过 “教学设计、观课磨课” 提升教师能力，最终达成 “能说擅写、思维优化、多元共赢” 的目标。
下午，王烨教授带来《观课议课与中小学教研课题的提取与论证》专题报告。她以 “听评课与观课议课的核心差异” 为切入点，结合鲜活教学案例拆解观课的观察维度、议课的沟通技巧，并重点讲解了观测量表的创建逻辑与使用方法，以 “理论 + 实践” 的方式让参训教师清晰掌握 “观课议课的内涵与方法”，同时明确了后续两天的实践任务：以联盟形式高效观议河师大附小的 6 节课及学员展示课。随后，她聚焦 “课题提取” 这一核心痛点，引导教师从日常观课细节中捕捉研究线索，并通过清晰的逻辑框架，详解课题论证的关键要素、实操方法，以及研究报告的撰写思路与规范。整场报告兼具理论深度与实践指导性，参训教师专注记录、积极思考，在充实的分享中收获了教研课题开展的清晰路径。
首日培训犹如精准的 “教研导航”：王彩琴教授的分享搭建了联盟联动的宏观框架，王烨教授的指导注入了观课议课与课题研究的实操动能。参训教师带着思考与热忱，对后续与河师大附中和附小的联盟联动充满期待 —— 这场双向奔赴的教研之约，必将催生更多教学创新，让教育智慧在联动中生根结果。