为什么我们一催孩子作业，孩子就发急，就破坏亲子关系。
因为你还没有掌握这个方法：

我信任你，只是我还有一些经验和技巧，想提醒提醒你

生活中旁观，你会发现，有些老师特别信任的孩子。但父母对其信任度一般。
老师觉得孩子行，鼓励孩子去接受挑战。父母觉得孩子不行，认为：他哪有那个本事。
我猜想，这里面有孩子在老师的表扬和鼓励下，总在向老师展示积极向上的一面有关。也有父母习惯性不信任孩子，习惯为孩子代劳的一面。

比如，每天回家的作业安排。老师给孩子们建议，今天可以如何如何安排。相信孩子们会慢慢学会自己安排自己的作业时间。
但父母看多了，积累的是更多的错题本经验。那天他就没自己完成，那天他就先玩了半天。慢慢就剥夺孩子自主安排作业时间，自己根据今日作业，盯着孩子，先完成什么，后完成什么。
这些事情，在孩子一二年级的时候，不是不可以做。但话术表达和情绪上表现不一样，“教学”+“习得”的结果，也就不一样。
如果我们对孩子是充分信任的，动作上是示范，语气上是建议。孩子知道这是父母在教他如何做，知道过几天是自己要这样做，知道自己做不好是可以和父母交流心得的，知道是没有人代劳的，自主性和认真程度，完全不一样。

加加一直是自主安排自己的作业和时间，每天回家，如果我们问起来，会说一下自己的计划和安排，有时候也主动唠叨：哎呀，我今天事情可多了，要先做……后做……，提醒我们监督下。毕竟，人是有惰性的。
我们呢，也在示范和建议之后，一直充分信任她。最多看她半天没有做作业，还在这里玩那里晃荡，那就高高兴兴和她闲聊一会儿，故意拿起手机看看什么的：哎呀，你们老师说今天还有什么什么作业，你安排了吗？
孩子一般都说：哦，我知道的，我计划在什么时候什么时候……。说说自己的安排，这一遍重复，会起到强化作用，一般到时候，就去做了。
偶尔赶作业了，也不是不信任。而是说：嗯嗯，我们小时候也有这样的经验，先什么什么比较好。你回忆回忆，下次就明白该如何做了。
孩子是自己完成学业的主体。我们信任他们。这些经验和建议，他们会觉得很有道理。也不会破坏亲子关系。

#和向上的家庭一起成长#