聊起学习了，还是要指出一个误区。
孩子学习，不代表不快乐。这个世界的快乐有很多种，有吃喝玩乐的快乐，有成就感带来的快乐，就我自己的人生经历来看，各种日子都体验过的我，甚至觉得成就感带来的快乐会更持久和强烈。

所以，我是会引导孩子读书学习的，可能不是为校内考试的那点儿分而努力，但要尽量帮他们找到兴趣所在，让他们愿意为自己而努力。

说真的，看到那俩小七同龄孩子的蓝思值测试结果时，我只有震惊和一点点反思，但完全不会觉得小七玩才是快乐的，人家不快乐。或许人家在那种快速的进步和成长中，比天天玩几个小时的小七还快乐呢。孩子和孩子不一样，我小时候自己在看书时，我表哥他们喊我出去玩，我就觉得看书比跟他们玩有意思，会直接拒绝。小七在从文盲到桥梁的两个多月，也因为自己有成就感，显示的极其耐鸡。但现在回看，不是他耐鸡，只是那会儿我选的方法和材料，恰巧让他自己想读书而已。

我现在让他多玩少学，首要原因是他远视储备只有100多了，我不敢让他多用眼，而且他自己配合度也不高。跟五岁八个月小姑娘妈妈取经后，我试图让他也听读完一本书就做题。第一本是滑板课来回路上新开的《了不起的狐狸爸爸》，裸听后做题，因为路上会聊天啥的，听的不够认真，十道对七道，我跟他说路上太吵了，带着问题再听一遍，肯定就十道全对了。他也认同，于是又听一遍。
可周日，碎片时间加起来听了三本《Andrew lost》，第一本让他做题，他还愿意做，对了九道，第二三本就不想做了。之后，发现听故事需要做题，人家直接不听了[允悲]。直到我说，想听啥听啥，不做题了，他才继续开自己听力机。

所以，孩子和孩子是不一样的。我对小七要求不高，根本原因也是我对他要求太高，高出他自己愿意接受的范围，他不听的啊。。我只能引导他自己想做什么事，引导他自己在学习过程发现乐趣，这个事情才能执行。

有些孩子就适合家长给做更细的规划，有些孩子就只能家长去配合他们的节奏。顺势养育的本质是看到孩子的特点，以人为本。
没有人能定义别人的快乐，也没必要在意别人怎么定义自己，内心强大，做自己认为正确的选择就好。育儿育己，皆是同理。