#每日学习打卡#我不懂历史

1946年8月吴晗在胡绳的《二千年间》读后感中开头部分有这样的描述：“为什么这个历史古国，有过司马迁、班固，有过司马光、李焘、李心传，有过刘子玄、郑渔仲、章实斋的国度，有过几百千种史学名著，使后人享用不尽的国度，今天的青年人，会对过去的历史如此无知、淡漠？

理由是很多的，其中之一是学校所用的历史教科书应负大部分责任。”这段话有两个点引起了我思考的兴趣。第一，吴晗所言八十年前的青年人对历史的态度是无知淡漠的。第二，教科书对于历史学科的普及教育没有达标。

我并不能对八十年前的青年不关心学习历史进行精准的分析，我倒是想将这两个点迁移到二十一世纪的今天，由此而观，我觉得仍有现实中不可忽视的问题存在。       

今天的青年人在历史方面的学习与思考似乎少之又少，并没有比八十年前的青年人强多少。现在的初中学生在历史上基本没有概念，我曾戏谑地调侃，如今的中学生学完历史不知唐宋元明清，学完地理不知南北与西东。我之戏言虽说有些夸张，但也的确大有人在。

教授历史学科的朋友权哥这样说道，“我觉得不是教科书的问题，而是整体教育体制的问题。历史开卷考试弊端极大，其实考过试后学生对考过的内容仍一无所知。再有学生深受社会风气及家庭环境影响，学习习惯及价值观都影响他们对历史的认知。再者，多数学生没有养成读书的习惯，没有对科学知识及文化巨人的敬畏，在校期间表现为痞气、戾气十足，浮躁，肤浅。”我深表赞同。

不知哪位大神要将初中历史考试设置为开卷，这简直就是在弱化中学生大脑的功能。经历过闭卷考试的人都知道，曾经死记硬背的知识几乎一辈子不会忘记，这才是真正的刻苦。可是一个开卷考试就将历史的严肃性及重要性淡化得无关紧要了。长此以往，历史学科在青年人心中渐渐远离，也丢失了以史为鉴的经验意识。

说起来，我对于历史教科书并不了解多少，但根据观察，我发觉初高中历史知识考察难度加大，由以往纯粹史实考察渐渐变为更深层次的体系综合考察，如经济制度文化演进等。而且，相对于开卷的初中历史考试，闭卷的高中历史考试就一下子变得难得多，同时衔接非常困难，初高中各自孤立，彼此从不迁就，这使得初中与高中真的变成了老死不相往来的两个阵营。如此，一个历史学科就在各自的学段割裂开来，被为难的自然就是学生了！       

我们常常引以为荣：中国有着五千年的历史。我们的文化血脉里无不渗透着悠久历史沉淀下来的荣光与激情。司马迁忍受身心痛苦完成了《史记》，陈寿将三国风云写进《三国志》里，司马光组织编纂的《资治通鉴》更是给后人提供了“鉴于往事，有资于治道”的方法借鉴。

那历史里难以计数的故事被写了又写书了又书，成了我们后人的精神营养。可是这些故事似乎慢慢变少了，至少是在影视传播上变少了。以前我们总能看到《大明王朝1566》《雍正王朝》《康熙王朝》《走向共和》等有深度的历史剧，更形象地诠释着各个散发着魅力的时代。

可是，如今历史剧似乎越来越少，代之以荒唐的穿越剧古偶剧，不是在古今穿来穿去，就是在虚拟的朝代里谈着恋爱，扭曲的人性，荒谬的修仙修道，倒成了人们的追求。

我想，这些都在证明历史正在悄悄躲了起来，于是，人们对待历史的态度也不那么严谨起来。历史可以随意更改，可以拿来随意调侃。加之互联网推波助澜的泡沫，一股脑的无厘头与无脑短剧更是蜂拥而至，哪还有人在乎历史，哪还有人去研究真实的历史？ 

那么历史到底是什么？我个人理解，历史就是人性，历史就是归属感。一个不去了解历史阅读历史的人，一定对人性缺少深刻地了解，当然，人性无非善恶，有什么可研究的？何为以古鉴今？

历史真的是一面镜子，洞彻千古，照亮真心。历史观淡薄了，归属感就缺失了，就将自己孤立了，就成了迷失在大海上的人。       

我可能真不懂历史，但我希望后来人要了解历史要懂历史，因为太多人不懂历史。 http://t.cn/AigLduum