耐人寻味。

这项研究指出，长期以来教育改革的重点往往放在学校制度和教师质量上，但大量实证证据表明，这一关注方向可能被高估了。在过去50年的发达国家研究中，学校和教师对学生学业成就的总体影响仅占约10%，而剩余约90%的差异主要来自学生自身的特征。进一步分析发现，教师教学能力在不同教育阶段所能解释的学习成绩方差通常只有1%到7%。相比之下，学生的个体差异，尤其是智力水平，在学习收益中起着决定性作用。研究认为，如果不正视学生能力差异这一核心因素，而持续将责任归因于教师或学校，教育体系的整体效果将难以发生根本性改变。真正的教育进步，依赖于对学生特质，特别是人类智力本身的深入理解～