判断高中数学老师教得好的几个共性
​作为一名高中线上数学老师，我见过太多学生因遇不到合适的老师，对数学从畏惧走向放弃；也见过不少孩子跟着对的老师，把数学从短板学成优势。其实判断一个数学老师教得好不好，不用看噱头，抓住几个共性就够了。
​第一，能把抽象知识翻译成“人话”。高中数学的抽象性是劝退学生的元凶，函数单调性、导数几何意义、立体几何空间想象这些内容，照本宣科只会让学生云里雾里。而好老师会用生活例子拆解概念，比如讲导数就类比“山路的坡度”，讲立体几何先从正方体、长方体这些基础图形入手。线上课堂隔着屏幕，这一点尤为重要，毕竟学生一旦听不懂，很容易就走神掉队。
​第二，不搞题海战术，只教解题思路。刷题是学数学的必经之路，但盲目刷题毫无意义。很多老师甩一堆卷子让学生埋头苦做，却不教方法，学生换个题型还是不会。教得好的老师，会带着学生“一题多解、多题归一”，一道函数题，会讲清代数、几何两种解题角度；一类题型，会总结核心考点和解题模板。线上课里，我更习惯带着学生拆解错题，重点讲“第一步该怎么想”“哪里容易掉坑”，让学生吃透一道题，胜过刷十道题。
​第三，关注掉队学生，不放弃任何一个。线上课堂没法直观观察学生表情，更考验老师的细心。好老师不会只顾着按进度讲课，而是会通过连麦互动、作业反馈留意跟不上的学生。可能是一道基础题讲两三遍，可能是课后发一份简化版知识点总结，也可能是私信问一句“哪里没听懂”。高中数学容易两极分化，能拉着基础弱的学生往前走，才是真的负责任。
​第四，帮学生搭建知识框架，而非零散灌输。高中数学知识点环环相扣，很多学生学完就忘，就是因为知识不成体系。好老师会在每节课、每个单元结束后，带着学生梳理知识框架，告诉学生“这个知识点和之前学的内容有啥关联”“这个公式能解决哪类问题”。让学生脑子里有一张清晰的“数学地图”，才不会学了新的忘了旧的。
​最后，能点燃学生学数学的信心。很多学生学不好数学，不是因为笨，而是因为“怕”。好老师不会只盯着分数，而是会肯定学生的每一点进步，哪怕只是作业少错一道题、课堂敢开口发言。线上互动区里一句“这个思路很棒”，或许就能让一个学生重拾学数学的勇气。 http://t.cn/zQBbkfb