对历史和现实的准确认识

家长还要帮孩子补上对历史和当下社会现实的准确认识，这部分知识同样重要，但很多学校不会专门教授。

今天学校里的历史课，讲的基本上是历史事件和历史常识。历史考卷考的很多内容，比如杜甫是哪一年生、哪一年死的，这类知识除了让学生训练记忆力，对理解历史本身没有太大帮助。

更重要的是，很少有老师教授史观，也就是如何看待历史。

我举几个例子。

今天中学的历史课，很少去探讨和回答这样的问题：比如，英国自1066年诺曼征服后才算立国，但是为什么仅仅600年后就出现了科学革命，又过了100年，就出现了工业革命。还比如，为什么美国这个只有两百多年历史的国家，能在两次世界大战中扮演那么重要的角色。

这些问题，考试不会考，很多老师通常也不会讲，但恰恰是这些问题的答案，能让我们了解历史的脉络，明白今天的世界为什么是这样的。拥有了史观，一个人就不会停留在记忆碎片化的历史知识上，而是能更进一步，理解历史演进的底层规律。

此外，很多老师出于善意和保护，往往会让学生们相信世界很美好，而且最终会有一个理想世界出现，这个初衷是好的；但是很少有人愿意在理想世界到来之前，适时地告诉学生们一些当下社会的真相，帮他们弥合理想和现实的差距。

这件事在中美是一样的。我在第10讲谈过美国近三十年推行的快乐教育，在那样的环境下，很多孩子从小被告知，他们是最棒的。到了三年级，两位数的加法不能做得全对，也被告知很聪明。在这种盲目鼓励之下，很多美国孩子的梦想都是将来要当总统。

今天在美国，姓华盛顿和林肯的人不在少数，但这些人大多都不是华盛顿和林肯的后代，而是非洲裔。这些孩子从小被家人寄许了远大的期望，但是，他们中的一些人高中毕业后才发现，自己连读写都成问题；等到大学毕业，发现身边只有30%的人找到了本专业的工作，这时候他们才意识到，过去自己生活在老师和家长编织的虚幻世界里。

在中国，情况也类似。很多孩子在鼓励和保护中长大，对真实的社会竞争缺乏准备，走出校园后才发现，现实和想象差距很大。

这里我要说明一点，鼓励孩子和让孩子了解真相，这两件事并不矛盾。关键是要在适当的年龄，用适当的方式，让孩子逐步建立起对世界的准确认知。一味的鼓励保护而不告知真相，最终可能会让孩子在面对现实时，遭受到心理冲击，更容易丧失奋斗的动力。

我在前面说，家长是孩子的天花板，那些有见识的家长，会在孩子们成长的过程中，逐渐帮助他们了解世界的真相，建立对历史的认知。

具体怎么做呢？我觉得，家长有条件的话，要带孩子多出门看看，最好能出国看看，看看世界到底是什么样的。更重要的是，在日常生活中，当孩子问起历史或社会问题时，家长要引导他们去思考背后的原因，而不是简单地给出一个标准答案。

（摘自吴军《教育的方法50讲》）