#多地取消高一高二年级期末统考# 我支持控制考试频次，让教师能将更多时间与精力聚焦于课堂教学本身，把课程讲活、讲透、讲好，而非陷入“以考代教”的误区。过于频繁的考试，不仅会让学生长期困在刷题、备考、应考的恶性循环里，背负沉重的心理压力，进而滋生强烈的厌学情绪；更会倒逼学生沉溺于死记硬背、机械刷题的应试技巧，本该用于课外阅读、实践探索、兴趣培养的宝贵成长时间被挤占殆尽，严重剥夺了他们通过多元路径提升综合素养的机会。

但对于不少地方连期末考试都一并取消的做法，我认为是从一个极端走向了另一个极端。考试，从来都不是目的，而是服务于教学的工具与手段。它的核心价值在于通过科学规范的测评，客观反馈学生阶段性的学习状态与知识掌握短板，为教师精准调整教学策略、优化授课节奏提供可靠依据，也为学生查漏补缺、明确后续学习方向指明路径。也就是说，只要不异化考试的功能定位，仅仅将其视为诊断学情、优化教学的抓手，它就能在教育教学过程中发挥积极作用。

另外，学生终归要直面高考这一重要的选拔性考试，而应试时的临场心态、时间分配技巧、压力调节能力，都不是凭空而来的，需要靠一次次规范化的考试去积累打磨。这就像运动员的成长轨迹，如果平日里从未参与过任何层级的赛事，没有经历过预赛、半决赛的层层历练，没有在实战中感受过赛场的紧张氛围、检验过训练的成果，那么当他突然站上奥运会这样顶级赛事的赛场时，必然难以适应高强度的竞技节奏，更无法稳定发挥出自己的真实水平。

我们当然要反对“唯分数论”的功利化导向，但我们更要明白：“唯分数论”的症结不在考试本身，而在于我们扭曲了考试的价值和意义，把分数当成了教育的终极目的，陷入了本末倒置的认知怪圈。取消考试，表面看是减负，实质上传递的恰恰是考试太重要了，重要到每次考试都可能对学生的学习状态和心理状态造成不可逆的伤害。更何况，简单粗暴地取消校内考试，绝不等于孩子就能真正实现减负。这种做法反而容易催生出五花八门的校外测评与超前补习，让学生被裹挟进更隐蔽、更无序的内卷中，耗费比在校应试更多的时间与精力。归根结底，我们真正需要改变的，并非考试这个承载学情诊断功能的形式，而是对待考试的功利化态度，以及使用考试的僵化单一方式。

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