#多地取消高中统考#政策刚出来的时候，身边不少家长朋友都在讨论“开盲盒”的焦虑，好像突然没了全市统一的分数标尺，连孩子阶段性学习的“水位”都摸不准了。不过仔细想想，这种焦虑背后其实藏着更深层的矛盾——当教育评价体系还在用分数说话时，任何改变都可能让人无所适从。

记得朋友家的孩子去年在成都读高一，原本每周都要刷题备战统考，现在突然改成学校自主命题。一开始全家都慌，生怕孩子松懈，结果发现老师反而更注重课堂互动和项目式学习。有次去接孩子，听见几个同学围着老师问：“这次作业要是做得不好，会影响期末分吗？”老师笑着摇头：“咱们现在的考试是为了帮你们发现问题，不是制造压力。”这种转变虽然需要时间适应，但确实让人看到减负后教育本该有的样子。

不过话说回来，政策执行中的差异也值得关注。青岛给学校提供试题库，成都完全放权，这两种模式就像“统一菜单”和“自助点餐”的区别。有次在家长群里看到青岛家长分享，说学校用了教科院的题后，他们反而更清楚全市的教学重点；而成都某重点中学的家长却担心，如果学校命题太简单，孩子到了高三会不会措手不及。这种对比提醒我们，减负不是简单的“一刀切”，更需要因地制宜的智慧。

最近还注意到一个现象：取消统考后，不少学校开始尝试用“成长档案”记录学生的课堂表现、实践项目甚至公益活动。虽然现在农村学校的数字化覆盖还不够完善，但至少看到了评价体系转向的可能性。就像有位老师在朋友圈发的视频，孩子们用废旧材料制作环保装置，那种发自内心的笑容，远比试卷上的分数更动人。或许未来我们需要更多这样的“过程性评价”，让教育回归到培养完整的人，而不仅仅是考试机器。

当然，要真正打破教育焦虑的循环，光靠取消几场考试远远不够。就像邻居张姐说的：“只要升学还只看分数，家长心里那杆秤就很难放下。”但换个角度想，这次政策调整何尝不是给所有人的一次提醒？它让我们重新思考：教育的终极目标到底是什么？是让孩子在题海中学会应对考试，还是在成长路上找到热爱与方向？答案或许就藏在那些不再被分数束缚的课堂笑声里。http://t.cn/AXbQwHiO #一分钟视频创作季##微博新知##三分钟视频助燃计划##高考[超话]# http://t.cn/AXbQtzUE