【孩子一年级，还不认识几个字，但学校老师已经宣称不读题目了，孩子得到的分数很低，我很焦虑怎么办？】
妈妈来信：辣辣，我最近有点焦虑。这才一年级上学期，期中测试过后老师就不给读题了，说期末测试也是不给读题，我看她们平时的练习题目是有点难的，有些字还是挺复杂的。孩子没有上过幼小衔接，就我自己带着读了一些小羊上山，根本接不住，语文就只能考70多分，数学最近一次测试80多分，也是题目读不清楚。但是如果我们给她读题，她基本是能做出的正确答案的。

我现在担心的点，一个是怕老师觉得这孩子就是不会学习，在学校里会获得负面评价，另一个就是觉得怕孩子自己觉得自己学习不好，形成一个刻板印象。

陷入焦虑，但是有时候又觉得，凭什么幼儿园不教，但是一年级小朋友就要什么字都会啊……而且我女儿还是7月的，一年级里的小小孩，感觉她也不容易。

我能做点什么帮助她，或者按住我的焦虑呢？

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我：在你的提问中，我画几个重点——
1、【这才一年级上学期。】
2、【如果我们给她读题，她基本是能做出的正确答案的。】
3、【孩子没有上过幼小衔接，我女儿还是7月的，是一年级里的小小孩】

这三个点都是你自己说的，说明你心里很清楚：孩子目前即便有落后，那也是暂时的。既然孩子从一个字都不认识，没有上过幼小衔接，到现在居然能认识一些字，甚至在老师不读题的情况下，考到70-80多分，是最明显的进步证据。

更让人信心满满的是，如果你给孩子读题，孩子大部分题目都会做，说明孩子答题水平、学习能力都放在这，谁也抢不走。换我就会跟孩子说你真厉害，我就知道这些题目你都会做。

我们家长如果也只看成绩，那家里跟学校有什么区别？
老师是一个人对着多个孩子，需要用分数成绩来大致掌握每一个孩子的水平，教学方式、进度、重点也会根据这些成绩有所调整，可是我们家长一个人只对着一个孩子呀，成绩在我们眼前没这么大的意义。

我们家长应该在成绩之外，更看清楚孩子的真实情况：孩子有进步的能力，学习成绩迎头赶上是必然结果，她只是眼前需要一些时间而已。

赞叹孩子现有的水平、赞赏得到的分数，是此刻我们更应该做的事。
这件事比只看孩子丢多少分，比别人差多少，担心老师会如何因为分数低就看不起她更有意义，也更重要。

我们对孩子的期待，要以孩子本身水平为基准，而不是以别人的水平，或者周遭环境的固定评价为准。

夸孩子的重点，目的也是要把这样的价值观传递给孩子：
学校给你的分数确实是一个评价，但这个评价只是参考，它说明不了什么问题，尤其不决定你的学习水平。
因为在搞懂题目的文字后，你不仅能理解，还能做对。
而你在题目都不太懂的情况下，居然还能得到这么多分数！100分里面能拿到70-80分！相当于10颗糖里你闭着眼睛都摸到了8颗，你就是很厉害！
你自己知道自己的能力和水平，就不会被表面的分数所蒙蔽。

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你担心的第一点是：怕老师觉得这孩子就是不会学习，在学校里孩子会获得负面评价。
如果你担心的这事是真的，说明这个老师不是什么好老师，ta教学能力也有限，没办法帮到孩子。既然是这么差素质的老师，你何必在意ta的看法？

此外，如果这个学校仅有学习这个范畴能让孩子感觉好，除了学习分数之外，学校没有任何其他地方（比如没有朋友，社交上得不到乐趣，体育也不行，音乐也不喜欢，科学课也不爱，兴趣班也都没兴趣，上学只有痛苦）让孩子感觉到好评价，感觉到开心，那这个学校是不是有毛病？考虑转校吧。

我不是真让你考虑转校，我是想告诉你对小学一年级的孩子来说分数本来就不是一切，在分数上得到一些负面评价也不是什么了不起的事，因为对孩子来说还有其他好玩的东西要体验。你也不要把孩子对自己的评价依据，想得这么的狭窄。

你另一个担心是怕孩子自己觉得自己学习不好，形成一个刻板印象——这更像是你自己的焦虑投射。成绩不好和学习不好首先是两码事。有没有学习能力，按理说你们自己都应该有目共睹：既然读题后孩子都会做，就说明有学习能力，而且学到了。你现在需要给孩子引入的是一个属于自己的评价标准：不能完全被外界评价体系全决定完了。

只要评价系统不单一，你的孩子就不会形成这个所谓“我学习不好”的刻板印象。
她此刻在你适当的表扬下，最容易形成的印象是：我进步可真太大了！别人都幼小衔接过，才比我高20分，我都没学过，还能考这么多分，我可真牛，我要是连题目都能读懂那岂不是妥妥学霸了？

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再说说这个题目读不懂怎么办。很简单啦……让孩子在你面前把看不懂的题目读一遍，题目中不会的字你们一起标记一下，你可以抄出来，带她认识认识，还可以写到纸上每天考她两下，很多题目来来去去也就是那几个字，没几下孩子就都认识了。

也是时间和经验累积问题而已。

希望这个回答对你有帮助。

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