#成都涉事小学取消育人故事分享#
成都某小学“强制教师参与年会表演式育人故事分享”被叫停的消息，戳中了无数教师的痛点。期末季本就是教学收尾、学情总结、家校沟通的高压期，教师们的时间被课程、学生、报表填满，却还要被要求花费课余时间排练“展示交流”，这种看似“正能量”的形式，本质上是对教师时间与精力的不尊重。

教育的核心是“育人”，而育人的前提，是让教育者先有喘息的空间、有专注的精力。可现实中，不少类似的形式主义正在消耗着教师的热情：为了应付检查的过度留痕，为了追求场面的强制参与，为了所谓“特色”的额外任务……这些与教学核心无关的负担，让教师们疲于奔命，本该用在备课、教研、关注学生身心的时间，被大量无效消耗挤占。

教育局的及时介入值得肯定，但更该反思的是：为何“尊重教师”常常停留在口号里，而非落实在细节中？关心教师，从不是让他们在忙碌之余还要“表演育人”，而是当他们需要专注教学时，不被无关事务打扰；当他们付出心血时，能得到真正的理解与认可；当他们提出诉求时，能被认真倾听与回应。

教师是教育的基石，减负不是“减责任”，而是“减内耗”。把形式主义的包袱卸下来，让教师们从不必要的表演、留痕、应付中解脱出来，才能让他们把更多精力投入到真正的育人事业中。毕竟，教育的温度，从来不是靠场面的热闹堆砌出来的，而是靠教师们有尊严、有精力地深耕细作，一点点浇灌出来的。

愿这次叫停，能成为更多学校的警醒：尊重教师的时间与精力，才是最实在的关心；摒弃形式主义，才是对教育最基本的敬畏。
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