一篇值得今年高三学生反复咀嚼的文章

《正确理解高考改革精神 坚决扭转机械刷题现象 大力推进数学教学改革》一文是人教版《高中数学》主编：章建跃博士，他曾在2025年高考结束后，就2025年全国高考卷，在《中国数学教育》期刊第七期发文。

文章系统梳理了2014年以来高考数学改革脉络，强调命题以《中国高考评价体系》为指导，突出基础性、思维品质、应用能力三大关键点。

同时也提到：改革旨在扭转“机械刷题”现象，推动教学从解题转向解决问题，强化对学生关键能力与学科素养的培养。

也指出：高考命题严格遵循课程标准，拒斥超纲内容，倡导教学回归教材、深化概念理解、创设真实情境，引导复习备考走向结构化、思维化与素养化。

这里面也有着对2026年高考复习和应考的指向性建议，有必要在高三复习仅剩四个多月的时候，再次阅读阅读。

文章中的建议，可以提炼为以下三个核心的行动：

1、回归教材，进行结构化复习，而非刷题式覆盖

也就是说，停下盲目刷套卷、啃偏题的习惯。拿出教材，以单元或核心概念，如函数、解析几何、数列等为线索，亲自动手绘制知识结构图。

梳理定义、定理的来龙去脉，弄清公式的推导过程和适用条件。目标是构建彼此关联、有逻辑的知识网络，而非记忆零散的结论。

2、深化理解，聚焦思维过程，而非二级结论

面对题目，尤其是错题和经典题，把“我怎么想到的”置于“我怎么做完的”之上。

多问几个为什么：这道题本质是考查哪个概念？条件是如何转化的？有没有其他思考角度？坚决摒弃死记硬背的解题套路和超纲的二级结论，把时间花在训练从基本定义和原理出发进行逻辑推理的能力上。

3、创设情境，训练“问题转化”,而非“题型识别”

行动：有意识地练习阅读和分析新定义、新情境的题目(如2024年新课标1卷的“可分数列")。重点练习将陌生的文字描述转化为自己熟悉的数学语言和模型的能力。这要求对基础概念(如等差数列的定义、性质)有深刻理解，并能灵活运用。

总之，最后四个月的冲刺，关键词是“提质”而非“增量”。把有限的精力，从“刷更多的题”转移到“更深刻地理解做过的每一道题，尤其是教材上的例题、习题和概念本身”上来。这恰恰是应对“反套路、重思维”的新高考最有效、最根本的策略。您此时重读并思考这篇文章，正是抓住了优化复习战略的关键时机。