What Why How
——和孩子聊坏成绩的三步法

期末成绩出来了，考得不好，怎么跟孩子聊？
不要第一反应就是开批：
你看看，又是时态错了，讲了多少遍了！
这些字词默写了多少词了，怎么还能错？
计算题又扣分，能不能细心点？

这种聊法，除了让孩子更抵触，没有任何好处。

分享一个What-Why-How三步法，用提问代替指责，用分析代替情绪。

第一步：What 搞清楚具体丢了什么分

不要上来就发脾气，先把失分点梳理清楚。
我们大概率看不到试卷，擅用互联网搜索，打印出来，陪孩子一起，扣分比较多的就重做。
这一步的目的，是把“考得不好”这个模糊的感受，变成具体的、可以量化的问题。

很多时候，孩子自己也说不清楚到底哪里错了。他只知道“我考砸了”，但不知道具体砸在哪。你帮他梳理清楚，他才知道问题出在什么地方。

这一步一定要冷静，只看事实，不加评价。
不要说“你怎么这么粗心”，只说“这道题错在时态上”。
不要说“这么简单都不会”，只说“这个字写错了”。
事实就是事实，先搞清楚事实，再谈别的。

第二步：Why 问出真正原因

原因需要由孩子自己说出来，不是你告诉他。
继续问：
英语这道题为什么会选错时态？当时是怎么想的？
语文这些字词，你过去有没有错过，复习的时候有没有练到？
数学这道计算题，是因为算得太快了，还是步骤没写清楚？
避免直接下结论：“就是粗心！”

粗心和不认真只是表象，不是原因。
你得往下挖。
比如英语时态错了，真正的原因可能是：
娃做题速度太快，没有给题目做标记的习惯。
看到题目就开始选，没有先划出关键的时间词。
比如语文字词错了，真正的原因可能是：
期末复习的时候，只是看了看，没有动手默写。
平时听写过，但时间久了又忘了。
再比如数学计算错了，真正的原因可能是：
计算步骤跳得太快，中间过程没写全。

只有问出真正的原因，才能对症下药。
否则，你以为是粗心，给他布置一堆练习题，结果问题还是没解决。

第三步：How一起定具体的改进方案

方案必须具体、可执行，要孩子参与制定。
不是你单方面下命令，是你们一起商量。
根据刚才分析出来的原因，制定对应的方案。

比如英语时态总错，那方案是：
以后做题的时候，先把时间词圈出来，再选时态。你觉得这个方法可行吗？咱们可以先试几张卷子看看效果。
比如语文字词容易忘，那方案是：
既然这学期的字词还不够牢，我们寒假把下学期的默写大通关提前写起来，每天写一页，怎么样？
比如数学计算容易出错，那方案是：
计算这一块确实需要加强，每天来一张满分训练，你觉得是早上做还是晚上做比较好？

注意，方案一定要具体。
“好好预习”不是方案。
“把下学期单词默完”才是方案。
“不要粗心”不是方案。
“读题习惯性圈关键字，大题写完扫一眼过程”才是方案。
“提高计算能力”不是方案。
“每天一张满分训练”才是方案。

方案最好由孩子自己说出来，或者你引导他说出来。
你问：你觉得我们可以怎么做？
他说：那我每天做一张计算题？
你说：可以，具体什么时候做？
他说：吃完晚饭做。
你说：好，那咱们就这么定了。
这样商量出来的方案，他才会执行。
直接下命令，他会应付。

这三步的关键是什么？

是把“我来教育你”变成“咱们一起解决问题”。
前者是对立，后者是合作。
对立只会让孩子逆反，合作才能真正解决问题。
好好说，不要等到后面“我跟孩子好好说了，他就是不听。”
不是娃不听，是你没说对。
你以为你在好好说，但你的语气、表情、态度，都在传递我在批评你。
一旦娃启动防御机制，你说什么他都听不进去了。

如果你们都有情绪，那就等一等再聊。
在大家情绪不稳定的时候聊，很容易变成吵架。
等双方都冷静下来，再找个时间坐下来聊。
不要一边吃饭一边聊，不要一边走路一边聊。
专门找个时间，坐在书桌前，认认真真聊一场，最后形成书面方案。
这种仪式感很重要，会让孩子觉得你是真的在重视这件事，而不是随口说说。

这个方案就是寒假计划。
每次考试都是一次发现问题的机会。
如果考完试，孩子只收获了你的指责和他的委屈，那这次考试就白考了。
如果考完试，孩子能清楚地知道自己哪里有问题、为什么有问题、下次怎么改进，那这次考试就值了。
发现问题，分析原因，制定方案，然后改进。
这才是考试的真正价值。

最后是总结环节——
What：搞清楚具体丢了什么分。
Why：问出真正的原因。
How：一起定具体的改进方案。
简单、实用、有效。
#小瓜的六年级#