#山东学子实践青春行##曲阜师范大学##大学生社会实践# 近日，曲阜师范大学马克思主义学院“同心筑社”社会实践队走进社区，围绕“青少年社区垃圾分类认知与执行现状”主题，通过分层访谈的方式，与社区青少年、中年居民、老年群体等不同年龄段代表展开深度交流，系统梳理各群体对垃圾分类的认知差异、执行难点与改进建议，为构建全民参与的社区垃圾分类治理体系提供鲜活的基层样本。
一、青少年视角：在理论与实践间寻找平衡点
实践队首先访谈了社区初中二年级学生杨同学。作为在学校系统接受过垃圾分类教育的青少年，她对四类垃圾的分类标准有清晰认知，能准确说出可回收物、厨余垃圾、有害垃圾的常见品类。杨同学表示，在家中会主动将饮料瓶、快递盒单独收纳，但在社区投放时偶尔会因赶时间或设施不完善选择混投。她认为青少年参与垃圾分类的特点在于“有认知但缺坚持”，一方面受学校教育影响愿意践行环保理念，另一方面容易因麻烦或他人行为影响而放弃。
当被问及参与动力时，杨同学提出“趣味化激励”的建议，希望社区能推出垃圾分类打卡积分兑换文具、组织知识竞赛等活动，同时建议学校增加实操性课程，让同学们在动手分类中巩固知识。她特别提到，青少年不仅是垃圾分类的执行者，更可以成为家庭中的“监督员”，通过“小手拉大手”带动长辈养成分类习惯。
二、中年群体：承上启下的中坚力量
作为高中教师与社区中年居民代表，孟老师在访谈中展现出对垃圾分类的理性思考。他认为中年群体是社区垃圾分类的“承上启下者”，既具备理解政策的能力，又能通过家庭影响带动老人与孩子。孟老师坦言，虽然自己和家人能坚持分类，但仍面临易混淆垃圾辨识困难、社区投放设施不完善等问题，例如外卖餐盒、沾油塑料袋的分类标准模糊，部分楼栋仅设两类垃圾桶，导致投放不便。
在治理建议上，孟老师强调社区应承担核心责任，牵头完善配套设施，实现分类垃圾桶楼栋全覆盖，并建立“社区-物业-学校”联动机制。他提出“积分兑换生活用品”等激励措施，认为能有效提升中年群体的参与积极性。作为教育工作者，他特别指出学校教育与社区实践的脱节问题，建议通过亲子活动、社区志愿服务等形式，让学生将课堂知识转化为实际行动。
三、老年居民：在习惯与改变中寻求适配
退休居民王奶奶的访谈则反映了老年群体在垃圾分类中的现实困境。她表示，虽然理解垃圾分类的意义，但受限于记忆力与行动力，对复杂分类标准掌握较慢，且投放点较远、标识不清等问题进一步降低了参与意愿。王奶奶提到，社区老年人普遍存在“想分但怕麻烦”的心态，若看到他人混投或清运混装，容易产生“分了也白分”的消极情绪。
针对老年群体的需求，王奶奶建议社区提供更适配的服务：一是在每个楼栋设置分类垃圾桶，并用大字配图标识；二是增加网格员上门指导频次，在投放点安排志愿者现场协助；三是推出鸡蛋、洗衣粉等实物奖励，提升老年人的参与动力。她特别提到，晚辈的带动作用显著，孙子放假回家后通过“小老师”式的讲解，让她和老伴对分类知识有了更清晰的理解。
四、实践反思：构建多元主体协同治理体系
通过本次分层访谈，实践队发现社区垃圾分类工作存在“认知断层”与“设施短板”双重挑战：青少年有认知缺行动，中年人有意愿缺保障，老年人有需求缺适配。对此，实践队提出三点建议：一是设施优化，实现分类垃圾桶全覆盖并规范清运流程；二是分层宣传，针对不同年龄群体设计差异化教育方案；三是多元协同，构建“社区牵头、物业保障、学校带动、家庭参与”的共治格局。
此次调研不仅让实践队员深入理解了基层垃圾分类的复杂性，更见证了不同群体为改善社区环境所做的努力。后续，实践队将基于访谈成果形成调研报告，为社区优化垃圾分类工作提供具体建议，用青春力量助力共建清洁、文明的社区家园。