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本期推出由蚌埠第三实验学校教师刘浩然分享的《研修赋能直观教学，建构百位认知体系—— 新苏教版二年级上册<认识 100 和计数单位“百”>教学案例》。

一、案例背景

在蚌埠市“三课三题”岗位研修活动推动下，我校紧扣“教管优化、教研深化、教师提升”核心任务，针对新苏教版二年级上册 “认识100和计数单位‘百’” 的教学痛点开展实践。二年级学生已掌握20以内数的认识和“十”的计数单位，但对“100”的实际大小缺乏直观感知，对“十”与“百”的十进制关系理解模糊，存在“数到几十九易错数”“计数单位概念混淆”等问题。依托学校“研-管-培一体化”机制，我们通过常态化校本研修，构建“直观操作-自主探究-生活应用”的教学模式，破解大数启蒙教学难题，为低年级数概念教学提供可复制经验。

二、实施过程

（一）课前研修：精准施策，筑牢教学根基
教研定策破难点：数学教研组围绕新苏教版教材编排逻辑，开展“大数概念启蒙”专题研讨。明确“建立100的数感、理解‘10个十是一百’的十进制关系、掌握百位计数单位”三大核心目标，结合学情调研结果，确定“从直观体验切入，通过‘捆十成百’的操作过程建构概念”的教学思路。
教管保障强落实：教务处制定精细化管控方案，要求课前备好标准化教具（小棒、计数器、100格方格纸、黄豆等），设计预习任务单 —— 让学生用自己的方法数出50颗豆子并记录数法；同时组织教师参与 “低年级数学直观教学” 专题培训，提升操作指导和数感培养能力。
资源整合提效率：整合教材主题图、校园生活场景等素材，制作动画课件，将“数小棒”“捆小棒”等环节转化为“丰收节数黄豆”趣味闯关活动，增强教学代入感。
（二）课中教学：创新互动，深化概念理解
情境导入，激发兴趣（10分钟）：播放动画课件《校园丰收节》—— 展示装满黄豆的罐子，提出问题 “罐子里有多少颗黄豆？”，引导学生尝试用已有方法计数。当学生发现“一个一个数太慢”“十个十个数更方便”时，自然引出 “需要更大的计数单位”，导入课题“认识 100 和计数单位‘百’”。

动手操作，建构概念（25 分钟）：采用“小组合作 + 分层探究”模式，开展三层实践活动。
基础层：“捆十成百”实践。学生用小棒一个一个数出10根，捆成1捆感知 “1 个十”，再依次捆出10捆，将10捆小棒摆成一排，直观理解“10个十是一百”。
提高层：计数器拨数训练。从20开始，一十一十地拨到100，明确计数器 “百位”的位置，掌握“从右边起第三位是百位”，理解“百位上 1 颗珠子表示 1 个百”。
拓展层：生活场景计数。用“圈十法”数100格方格纸中的图形、数教室地砖数量，强化“以十为单位”的计数习惯，建立100的实际大小认知。
多元评价，巩固提升（10分钟）：通过“小组展示计数方法”“同桌互查拨数结果”“教师针对性点评”相结合的方式，重点评价学生对十进制关系的理解和计数准确性。利用课堂练习卡实时反馈，针对 “数到几十九时衔接几十”“百位与十位的区别”等易错点集中讲解。
（三）课后延伸：学以致用，深化研修成果
分层作业促巩固：基础作业聚焦教材习题，强化“一个一个数”“一十一十数”技能；实践作业要求学生寻找生活中“100”的事物（如 100 页练习本、100颗糖果），用照片记录并标注计数方法；趣味作业设计 “数感闯关游戏”，通过 “估数验证”“听指令数物”提升数感。
教研复盘优教学：课后教研组开展反思会，结合课堂观察记录和作业反馈，梳理出 “部分学生对百位计数单位的实际意义理解不深”“生活实例可增加本土化场景”等改进点，形成《“认识 100 和计数单位‘百’”教学优化方案》。
成果转化共分享：将本节课的教学设计、课件、教学视频及学生优秀实践作业整理成资源包，上传至学校教研平台，纳入 “三课三题” 研修成果库，供全体低年级数学教师参考。

三、主要成效

学生能力显著提升：课后测试显示，97% 的学生能准确数出100以内的数，94%的学生能清晰阐述“10 个十是一百”的含义，90%的学生能规范使用计数器拨出100，较课前分别提升 45%、50%、58%。学生数感明显增强，后续“100 以内加减法”教学中，算理理解准确率提升30%。
教学模式日趋成熟：形成 “情境激趣-操作建构-生活应用-趣味巩固”的低年级数概念教学模式，该模式已被6名教师应用于“100 以内数的大小比较”“认识人民币”等教学中，平均课堂参与度达 97%。

四、推广价值

本案例紧扣新苏教版教材特点，以“三课三题”研修为引领，通过“教研定方向、教管保落实、教培提能力”的一体化机制，有效破解了大数概念教学的抽象性难题。其创新点在于将抽象数概念转化为多感官操作活动，借助常规教具实现直观教学，不依赖特殊设备。该教学模式可直接应用于新苏教版小学数学 “100 以内数的认识”系列教学，也可为其他版本教材的低年级数概念教学提供参考。

（蚌埠市教育局） http://t.cn/AX4XCljR