说个听起来像暴论的东西：把人按门类组织工业化大生产，其实是反人性的。对应的按专业“培养”人才，也是对人性的压抑。参考我们传统文化对学者的要求，很少体现在某某专业之类的地方。

但为什么很长一段时期内，还是要大规模培养各个专业对口的人才来组织工业化大生产呢？因为工业化结合专业化带来了巨大的社会产出，巨量的物质财富与人性所受的那点委屈相比，显得微不足道，至少至少也是可以接受的兑价。当然也使得坚持产业的工业化和教育的专业化成为很多民族求之不得的富国强民的有效手段之一。

如果有既可以摆脱对人性压制，又可以完成物质财富继续产出并且更大规模产出的方案，还需要大规模的把人器化后来维持生产力发展吗？这是个生产力突破生产关系后产生的问题。

很多人站在生产关系不能被突破的角度看问题，一会儿是高考公平不公平，一会儿是工作好不好找，完全没有想过一个没有工作也没有高考的世界里该如何生存和生活。没有高考没有大学了的世界里你还学习吗？没有工作的世界里你是否要实现个人价值？

以生产关系约束生产力，结果肯定是鸡蛋从外部打破。康熙学明白过微积分，也知道当时欧洲正在发生的变化，但是完全不想把这些东西引进来刺激生产力，因为生产力的飞升必然带来生产关系的重组，重组之后爱新觉罗家大概率就要失去入关后得到的一切。

那么，爱新觉罗家最后成功改变了生产关系被生产力决定的规律了吗？[思考]