谢谢姐妹们发给我吾岸2月11号新发的花絮。
两分钟看下来，主要感受有两个：
第一，是高同学调皮捣蛋的像青春期男孩欺负自己喜欢的人。
第二，感觉看到两个人闹别扭的状态和反应了。
郝老师是会在自己情绪没平复时，拒绝沟通，需要独处的性格。
而高同学，没生气的时候都在用手掌争夺视线。发现郝老师假装沉默，高同学真的不吃冷暴力这套。他围着郝老师转，人弯腰弯的都要折叠了，也要去追郝老师的眼睛。高同学需要对视，绝不忽视对方的需求，也绝不允许对方忽视自己的存在。我觉得要是日常真的闹别扭，高同学会把人抱在怀里，追着亲人，直到把怀里人亲服，肯和他说话，才会罢休。
郝老师换了凳子，高同学继续用手掌争夺视线。郝老师直接抓高同学的大拇指，依赖、安抚、非强制的掌控，而高同学用剩下四根手指，都在想抓郝老师的手腕。高同学在亲密关系里掌控欲挺强的。
老师吐槽高同学：非必要别身体接触。太黏糊。高同学看向老师的眼神里全是：他都不理我了，我还不能抱他吗？
再次用手掌争夺视线，郝老师跑到一边蹲着，高同学也蹲在郝老师面前，对着老师撒娇：我不碰他怎么能行？要不说高同学聪明呢？脑子一转全是损招。直接把郝老师不看他的因素抽走。一把就拿走了郝老师的剧本。你不看我，也别想看它。
郝老师主打一个看起来闹脾气但是完全没杀伤力，高同学拿走剧本，他也就是围着高同学转圈。拿手拍了拍闹人的高同学的肩膀，然后算是好声好气的让高同学别闹。我背完词就陪你。
好脾气的主人养到了强势的狗。（没有贬低任何人）
高同学：你转着圈躲我的眼睛，就像在猫面前摇晃猫薄荷。（高同学的欲望转变成了本能。）
甚至郝老师都承诺背完就陪高同学玩，高同学也不把剧本还给郝老师。高同学：我要的是服从，可不是半推半就。