【政协委员#建议培养中小学副班主任#：新教师须担任至少一年副班主任】#建议新教师须担任至少一年副班主任# 近日，农工党甘肃省委会微信公众号发布了一则关于推行新教师“副班主任”见习制度的建议，引起关注。消息称，甘肃省政协委员、农工党西北师范大学基层委员会主委张腾国在调研中发现，当前，因班主任工作负荷重、压力大、专业性要求高，导致许多教师担任意愿不强，部分学校不得不安排新入职教师直接承担班主任职责。然而，新教师普遍缺乏班级管理和师生沟通经验，面对个性鲜明、思维独立的中小学生，易引发管理困境和师生矛盾，不仅可能加剧新教师的职业挫败感与焦虑情绪，影响其专业成长稳定性，也可能对学生的学习和心理健康造成负面影响。此外，学校普遍存在的以考试成绩排名为主要依据的班级评价机制，进一步放大了管理压力，易形成“成绩压力—管理焦虑—效能下降”的不良循环。

为保障学生健康成长、促进教师专业可持续发展、提升立德树人实效，建立系统化、支撑性的班主任培养与任用机制，张腾国建议：一、建立“副班主任”见习培养制度：在全省中小学推行新教师（或首次担任班主任者）须担任至少一年“副班主任”或“班主任助理”的见习制度，见习期深度参与班级日常管理、活动组织、家校沟通及个别学生辅导等工作。

二、制度化“师徒结对”与系统化培训：将资深班主任指导副班主任的“师徒结对”模式制度化、契约化、可考核化。同时，省上统一开发并实施系统的班主任岗前及在岗培训课程。

三、完善资格认证与递进任用机制：探索建立班主任任职资格或能力认证体系，将圆满完成见习期并通过相关考核作为独立担任班主任的重要前提。学校在班主任人选的安排上，应优先选用已有合格见习经验的教师，实现从“副手”到“主责”的平稳过渡。

四、改革班主任工作评价体系：统一指导并督促学校优化评价方案，大幅降低考试成绩排名的权重，增加过程性评价、学生综合素质发展评价、家校共育评价及班级特色建设等多元维度，突出评价的发展性与激励性功能。http://t.cn/AXcVjetf http://t.cn/AXcVYyiR