“最短学期”要不要放春假？

今年安徽中小学春季学期堪称“超短学期”。据估算，安徽中小学义务教育阶段3月上课19天，放假8天；4月上课18天，放假12天；5月上课19天，放假12天；6月上课21天，放假9天。全学期在校时长仅70多天。

除了法定节假日，据安徽省政府新闻办2月24日发布会消息，《关于巩固拓展经济稳中向好势头若干政策举措》已明确，将落实带薪错峰休假和中小学春秋假制度。参考其他已实施省份，春假时长或在3天左右。

这意味着安徽中小学生在“超短学期”中或将还有一个春假。

这引发一些家长的担忧，这么短的学期，怎么完成教学任务？教学时间都这么紧，还有必要放春假吗？

其实，“超短学期”，是因为教学日历根据农历调整而出现的，这并不会影响到教学任务的完成。中小学放春秋假，也是在不增加寒暑假放假时间而调整出来的“中场休息”时间，既让学生获得休整，又利用几天的假期去接触社会、融入自然，让学生得到更好的成长。

按照教育部的规定，我国义务教育学生的教学时长为一学年37周，另有2周机动安排。因农历变化，一学年中秋季学期、春季学期发生长短变化，是很正常的。去年，就有家长担心春季学期短，而希望学校提前上“下学期”的内容，而这一问题，并不需要家长那么关注——教学是学校教师关注的事务，家长更应该关注的是对孩子的家庭教育。学校会根据学期时长，做好教学调整，不会耽误孩子的学习。

对于“超短学期”，有教育专家已提醒，不要出现“灌输教育”，因时间紧，就挤占音体美课时，或课间时间用于上课。这属于违规办学，不利于学生健康成长。学校教育要坚持教育规律，进行科学合理的作息安排。虽然学期短，但不会出现教学任务完不成的问题。在2月底召开的新春第一会上，教育部部署落实“健康第一”，要求严防“阴阳课表”，禁止课间不准学生出教室等违规办学行为。在“超短学期”落实教育部的部署，是挑战，但也更具现实意义。

同样，这也不应该影响中小学生放春假。从去年开始，我国已有浙江、四川、吉林等省在全省范围内放中小学生秋假（吉林为雪假），今年各地两会期间，更多省份表示，要给中小学生放春秋假。

从已经放秋假的地区的实践看，给中小学生放春秋假，得到了学生、家长的普遍欢迎。学生以多元的方式过属于自己的秋假。绝大多数和父母一起外出旅行，既接受自然教育，又增进亲子关系；少部分学生选择参加学校组织的公益研学活动；还有个别学生或选择社区、学校提供的托管服务，或在家里帮父母干活，广东佛山有三名初中学生在放秋假时，在父母开的鱼档帮杀鱼，就引起舆论的广泛关注。

可以说，其他省份放秋假的实践，已给安徽给中小学生放春假提供了参考、借鉴。考虑到学生放春假的出行需求，全省各地级市可错峰放假，同时，结合学生（家庭）的不同情况，给学生提供多元的过春假选择，既解决家长的后顾之忧，又让学生真正享有属于自己的春假。

推进中小学生春秋假，除了教育价值外，还有社会价值与经济价值。学生和家长一起外出旅行，会促进旅行消费，而且还推进带薪休假制度落地。此前，我国一直在推进落实职业带薪休假制度，但效果并不好，由于带薪休假制度难落地，也就出现长假、小长假各旅游景点人满为患的问题。给中小学生放春假，给了推进落实职业带薪休假制度有力的抓手，浙江、四川等地的企事业单位，不但让有陪子女外出旅行需求的职工带薪休假，还有的单位拉秋假亲子旅行群，分享秋假旅行体验。

因此，家长不必担心“超短学期”的孩子学习问题。要“把学习的归学校，把陪伴的归家长”，形成家校合力，共同促进孩子健康成长。

原载安徽时评