去幼儿园上了一节清洁课，我重新明白了：最好的亲子陪伴，不是花钱出去玩，而是一起做家务

今天我去幼儿园家长会，先参观了柴柴的教室。他的教室给我的第一感觉就是非常整洁、有秩序，阳光照在教室里，让人有一种特别安定的感觉。

每个家长可以选择两门体验课，我先选的是清洁课，体验宝宝的日常。
这个清洁课虽然叫“课”，但其实是每个周五的固定环节，老师会带领教室里所有孩子一起把所有玩具擦干净。

我们走进教室后发现，他们的玩具还真不少，家长们一人选了一块毛巾，各自选择清洁区域，一起把玩具拿出来放在垫子上，一点点擦拭。

擦拭这些玩具的时候我有两个很深的感受：
第一，这些玩具材质大多数是实木、羊毛的材质，很天然，很温暖，不像塑料玩具，它有一种呼吸感。后来知道有些玩具比如小木船甚至是老师们亲手做的，打磨的，真实的触感能帮助孩子的触觉、知觉得到很好的发展。
第二，所有玩具都是开放式、低结构化的，没有任何声光电类的玩具，能让孩子充分发挥想象力和创造力。

擦拭玩具的过程很容易进入心流，一节40分钟的课很快就过去了。
擦好玩具后，我们再把它们放回原位。
老师说，每个玩具都有自己的位置，孩子们也特别尊重这个位置，摆得齐不齐、对不对称，他们都很有感受，一起维护着这份秩序。

这个清洁体验课，是孩子日复一日的真实生活。
老师平时每个孩子划分了专属照料区域，让孩子负责照顾区域里的玩具。
柴柴需要照顾的是某个格子里的小动物们，老师们只分配过一遍，班里所有孩子就都记住了自己要照顾的区域，而且孩子们干活又快又好，半个小时就能把教室里所有的玩具都擦好。

在照料玩具的过程中，一是物归其位，让玩具回到自己的位置，培养秩序感，责任感；
二是认真清洁擦拭，锻炼手眼协调能力；三是和物品建立链接。
我们总觉得“玩”玩具才是玩，但其实清洁的过程更是一种高级的“玩”——通过擦拭，我们和物品产生了真正的链接，保管、清洁、收纳，比纯玩更深入。

我之所以选择清洁课，是因为我平时确实很少做家务，大多是公公婆婆或者阿姨在收拾。
在我的成长里，我一直觉得做家务就像西西弗斯推石头，是全天下最没意义的事，我在以前甚至立下誓言“永远不做家务”“新时代的女性就不应该做家务”。

这也和我的成长环境直接相关。从小到大，我回家什么家务都不用做，衣来伸手，饭来张口，甚至小学时餐食要端到床上吃，我姥还会在床上给我刷牙洗脸（没错，她端着盆，我躺着）。
大人都让我赶紧去学习、写作业，好像我只需要负责学习就行。

在东北，外面穿得多，屋里暖气又热，我一回家就一路脱衣服，脱到卧室，衣服扔地上自然会有大人捡。
我说这个场景都有点像迪奥真我香水的广告，一边走一边脱，引得大家哄堂大笑。

但其实，我就这样丧失了真正生活的能力，把所有能力都停留在智识上：小时候只学习，长大了只搞钱，没有为家庭做什么贡献。
家只是一个我被照料的场所，我们只是在里面“霍霍”，而不是贡献者、守护者、参与者。

一个家庭里，共同做家务，应该成为所有人的共识和身体力行，这是我今天上这节课补上的一课。

有家长说，在家不知道怎么带孩子，没想到幼儿园里老师会这样组织大家一起清洁、照料玩具、收拾整理，让孩子用40分钟、一个小时，安安静静做完一件事，很有贡献感，孩子也特别骄傲。

我也发现，孩子在家和在幼儿园完全是两个状态。在幼儿园他非常独立，自己吃饭、照顾玩具、主动清洁，对自己能做事特别骄傲；可一回到家，又变回被照料的角色，连吃饭都要爷爷奶奶喂。

我们周末总想着带孩子出去花钱玩，当消费者，去公园、去乐园，但其实深度亲子时间，完全可以放在家里，一起做家务。既增进贡献感，又能把环境收拾得整洁舒适。

我们缺失的，其实是“真实生活”这门课。所以我认为，让孩子参与家务非常重要。

今天晚上回家，我立刻和柴柴一起整理了他的玩具区。之前玩具又多又乱，我按照幼儿园的标准帮他减少数量，每一样都问柴柴：留还是不留？让他自己做判断，不要的我都收了起来。

我还邀请柴柴一起擦爬爬垫，他特别开心，我们一人一块小毛巾。多多虽然只有一岁多，看到了也要凑过来参与。

谁说做家务不是快乐的游戏呢？

今天这节课让我收获特别大。很感谢幼儿园这样照料孩子、引领孩子、带领孩子。

还是回到我最开始的感受：上这个幼儿园，我相当于重新长大了一次，纠正了很多观念，补足了很多未完成的课程。

我会把我体验到的更多的分享给大家，希望大家多多给我评论反馈，让我知道这方面的创作是有价值的的。另外如果有探讨的问题也欢迎留言，我们一起成长进步。