《科学需要实事求是，构建理论必须严谨》2-2
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四、生物进化强调外界环境是弃本求末。如果生物进化由环境决定，那么在相同的环境下进化的结果就会是同一种生物，而生物进化的实际结果并不是这样。生物进化虽然与环境有关，但决定的因素是生物本身，也就是说决定的因素是生物的努力方向；在相同的环境条件下，不同的生物在做着不同的努力，所以进化结果并不相同，但都能适应环境。在相同的环境条件下下，即便不是同种的生物，只要努力的方向相同或者相似，那么进化的结果也会相同或者相似。趋同性进化现象就是这样产生的。另一方面环境变化会产生生存压力，生存压力会促使生物努力适应环境，进化的方向仍然是由生物的努力方向决定。这样进行分析问题才能从表面现象深入的本质，才能真正做到透过现象看本质。由此可知，生物的进化方向并不是由环境决定，仍然是由生物努力的方向决定。
五、生物进化规律是建立生物进化理论的基石。生物进化规律来源于生物进化现象，所以具有充分的事实依据。不但揭开了生物进化的神秘面纱，而且最为重要的是还能够得到一系列重大发现。所以生物进化规律是建立生物进化理论的基石。自然选择学说的提出是基于达尔文的猜想，这个猜想就是随机基因突变能够形成生物进化的遗传信息，事实证明这个猜想错误。自然选择学说的提出也不是要揭开生物进化的秘密，而是为了解释生物进化现象。由于达尔文的猜想缺少科学依据，肯定也不能很好解释生物进化现象，只能是模棱两可牵强附会地进行解释，根本无法与生物进化的事实相吻合。
六、鉴别基础理论的正确与否教师与学生最有发言权。按理说知识的渊博是一件好事，因为这有利于创新；但是如果把问题搞反了，用旧的眼光看新问题那是不行的，这将会严重影响创新思维，阻碍科学的发展。教师与学生受固定的思想影响不大约束较少，这主要是接触的实际比较多具有充分的实践经验，思维敏捷创新思想活跃。但是一些专家学者却深受自然选择学说错误思想的危害；错误思想认识很难转变，已经形成了思想上的桎梏与科学创新上的枷锁，更有甚者思想已经顽固不化。谁要是打破旧的错误思想框架，他们甚至会拼命阻挡，甚至不惜走上犯罪的道路。关于在生物进化规律的理解上已经做过测试，绝大部分都能很容易接受科学的生物进化规律；而知名的专家学者却很难接受自然选择学说存在的理论性错误，这些人认为如果接受科学的生物进化规律，就觉得自己愚蠢为什么没有能够发现自然选择学说的错误。实际上如果不能接受现实与科学的新知识新理论，就会显得自己更加愚蠢与无能，这就是欲盖弥彰啊。