我喜欢瓜现在的老师，他基本上不怎么叫家长，不叫家长不表示没有问题，只是他自己已经把问题在学校处理好了。

如果是他处理不好的，或比较严重的才会找我吧，到目前还没找过我，以至于我按捺不住，主动找他问，得到的答复也是挺好，一切都在掌握。

这可太好了，说明老师有理论有方法有处理能力，而不是全靠给家长施压。

毕竟家长没有接受过系统的培训，很多问题都是第一次遇到，没有处理经验，更不懂方法论。

而且孩子一般更听老师的，不怎么听父母的，所以一个有信念的专业的老师，在教育小孩这方面，一定是，也应该比家长技高一筹才对。

而需要家长知道的，通过邮件沟通就够了，而且是在事情处理好之后，把教育理念传达给家长，让学校和家里保持理念一致。

而我后来知道的几件事，也是更坚定了这个想法。

之前有个老师，看到瓜拿着1000泰铢大钞在学校耍，他没找我，而是找了岛了解情况，在得知是我给的后才放心，这事他管了，但是悄悄管的，我是后来通过岛才知道的。

有个朋友的小孩，看见别的小孩在搭棚子，想去玩，结果被其他几个小孩严厉制止，这个小孩可能受到惊吓，连续做噩梦，后来朋友找到老师，老师的处理方式是，让那几个孩子和朋友的孩子合作，一起搭了棚子，一起维护合作成果。把本来是冲突的双方，转化成合作伙伴。

米也有过类似的经历，他和几个从幼儿园一起长大的小伙伴，小时候经常打打闹闹，后来老师让他们签了一份协议，彼此不动手，后来他们遵守这份协议一直到现在。米说起这事都很自豪，简单打压很容易，但让孩子发自内心自律则则能发挥他们的主观能动性和寻回掌控感。

小学阶段，学校对孩子的社交问题非常关注，主要管的内容也都是围绕社交和心理，没有一次是因为学业（这学校好像根本不会因为学业着急一样）。

我基本赞同，和学业比起来，社交行为和心理健康重要得多。

但是到了中学阶段就不一样了，孩子稍微晚一点交作业，老师邮件立马就来了，以至于我看到邮件问米哥时，问题已经解决了，时间差上，我都找不到用武之地。

在小学阶段，很多人认为学业千万不能落下，落了将来就赶不上了。

我倒觉得，正好相反，社交行为和心理健康，还有围绕着这些的认知和内化，才是不能落的，落了后面才难改，学业吗，后面总能赶上的，心理强大了，后劲才大。