老师的职责不该向家长转移，家校共育需守好边界

“老师的职责不该向家长转移”，这一呼声切中当下教育痛点，道出了无数家长的心声，更直指家校关系失衡的核心问题。教育从来不是单方面的责任，家校共育是共识，但这绝不意味着教师的本职工作可以随意转嫁，让家长沦为“编外教师”，模糊了教育的职责边界，违背了教书育人的初心。

教师的核心职责，是传道授业解惑，是在校园内、课堂上完成专业的教育教学工作。从备课授课、批改作业，到答疑解惑、引导学生成长，这些都是教师岗位的分内之事，是依托专业知识和教育素养开展的职业行为。学生在学校接受系统教育，是教育体系赋予教师的基本责任，课堂知识的讲解、作业的批改与反馈、学习习惯的培养，本就该由教师主导完成。然而当下，部分学校和老师将大量教学任务转移给家长：批改孩子的课堂作业、监督完成课后练习、辅导重难点知识、参与各类校园任务的线下落实……家长被迫卷入教学环节，不仅挤占了私人时间，更让不少非专业家长陷入教育焦虑，甚至因辅导不力心生愧疚。

职责转移的背后，是对教育本质的误解，更是对家校共育的扭曲。家校共育的核心，是家庭负责孩子的品德养成、生活习惯培育，学校承担专业的知识教学与成长引导，二者各司其职、相互配合，而非职责的简单转嫁。家长的陪伴与引导，应体现在关注孩子的心理状态、培养良好的生活作息、配合学校做好品德教育上，而非替代老师完成教学本职。当教师把批改作业、教学辅导的工作推给家长，不仅削弱了自身的专业价值，也让孩子失去了接受专业教育的机会，更破坏了教育的公平性——家境不同、家长学识与时间精力不同，职责转移只会拉大教育差距，违背教育普惠的初衷。

教师职责向家长转移，还会引发一系列教育乱象。一方面，家长不堪重负，职场与育儿的双重压力让不少家庭苦不堪言，甚至催生“家校矛盾”，家长对学校的不满情绪日益加剧；另一方面，学生容易形成依赖心理，学习的主动性和独立性被削弱，遇到问题第一时间求助家长，而非主动思考或请教老师，不利于自主学习能力的培养。更有甚者，部分教师借此推卸责任，放松对自身教学能力的要求，忽视课堂教学质量的提升，最终损害的是学生的成长利益，动摇教育的根基。

守住教师的职责边界，是回归教育本真的关键。学校和教师要明确职业定位，扛起教学主体责任，把专业的事交给专业的人，认真完成教学、批改、辅导等本职工作，不随意将任务分摊给家长。同时，教育部门也应完善相关规范，明确家校权责划分，杜绝不合理的职责转嫁行为，为家校共育划定清晰红线。而家长也要找准定位，做好家庭教育的本分，配合学校做好辅助工作，而非被动承接教学任务。

教育是一场双向奔赴，家校携手的前提是各归其位、各尽其责。唯有教师坚守教书育人的本职，家长履行家庭教育的义务，才能构建健康的教育生态，让孩子在专业的教学引导和温暖的家庭陪伴中健康成长，让教育回归纯粹的初心。

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