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也谈大学生审美力的培养
金红炜
美，是世间最动人的絮语，是浸润心灵的清泉，是熨帖青春的暖阳，更是大学生健全人格最温润的精神底色。当数智浪潮奔涌不息，当多元文化交织碰撞，新时代大学生的审美世界，既有前所未有的辽阔与丰盈——指尖轻点，便可邂逅万千光影、万般风情；亦有难以规避的迷茫与混沌——碎片化的娱乐消解着审美深度，低俗化的潮流模糊着美丑边界。审美能力的涵养，从不是一蹴而就的点缀，而是一场贯穿青春的修行，藏着青年的精神高度，载着民族的文化自信，映着时代的精神锋芒。
站在青春的渡口，大学生们揣着纯粹的好奇，在审美之路上踽踽前行、试探摸索。数智技术的春风，让审美体验变得触手可及：短视频里流转的光影，藏着烟火人间的细碎之美；直播中实时的互动，架起感知美好的桥梁；数字艺术的新奇表达，拓宽了审美想象的边界。可与此同时，那些流于表面的娱乐化、同质化内容，也如无形的迷雾，悄然模糊了美与丑的分野——有人将低俗当作个性，将浮躁当作潮流，将肤浅当作通透，渐渐弄丢了对美的敏锐感知，淡忘了对美的深刻鉴赏，在审美迷茫中渐行渐远。
曾有实证研究，轻轻揭开了当下大学生审美的现实困境：当下相当一部分青年大学生的审美素养，仍停留在中等偏下的水平，审美感受的敏锐、文化理解的深度、创意实践的活力、艺术表现的底气，参差不齐，尤为突出的是艺术表达的薄弱，更令人担心的是，不少青年还对自身的审美素养有着不切实际的高估。这份困境的背后，藏着高校美育中审美力教育的诸多短板，藏着多元环境的无形冲击，更藏着新时代审美教育的迫切呼唤——我们亟需以审美力为灯，照亮青年的审美之路。
高校，本应是培育审美能力的沃土，是滋养青年心灵的美育殿堂，可现实的桎梏，却让这份使命大打折扣。不少高校对美育的重视，终究停留在表面，流于形式：美育课程被当作可有可无的选修课，课时寥寥无几，内容单调乏味，多是局限于传统艺术的浅层鉴赏，却忽略了审美理论的深耕、生活审美的引导，更鲜有贴合新时代青年审美特质的数字艺术、跨学科审美内容。课堂之上，单向的理论灌输取代了双向的互动体验，枯燥的知识点堆砌消磨了青年对美的热爱与向往，让审美教育沦为空洞的口号，难以真正浸润心灵、滋养素养、锤炼能力。
而师资队伍的薄弱，更是让审美力教育的脚步步履维艰、举步难行。专职美育教师的短缺，让不少美育课程只能由其他学科教师兼任，他们缺乏系统的美育培训，难以捕捉美的精髓，更难以传递美的温度；一些教师局限于音乐、美术等传统艺术和技术领域，缺乏跨学科的审美视野，无法适配新媒体时代的审美需求，更难以推动美育与专业教育的深度融合、协同育人。于是，审美教育便少了一份专业的引领，多了一份流于表面的敷衍；少了一份心灵的共鸣，多了一份机械的传授。
审美能力的培育，从来不是闭门造车的孤独修行，更离不开实践的滋养、氛围的浸润，离不开亲身的体验与真诚的热爱。校园里，一些缺乏新意的文艺晚会、千篇一律的书画展览，难以点燃青年的参与热情，难以让他们在参与中感受美的力量；校园外，与美术馆、博物馆、艺术院团的合作，多是流于形式、浅尝辄止，让大学生难以近距离触摸优秀艺术作品的温度，难以在实践中体悟美的内涵、创造美的价值。当审美与实践脱节，当美只停留在书本的文字里、课堂的讲解中，青年们便难以将审美认知转化为审美能力，更难以在烟火人间的细碎日常中，发现美、感受美、表达美、创造美。
即便困境重重，微光亦能汇聚星河，美的力量，始终在悄然生长、生生不息。那些扎根传统、融合创新的艺术作品，藏着东方美学的底蕴与韵味，温润着人心；那些在深耕美育和审美力领域中默默坚守的美育教育者，以匠心传美、以爱心育美，点亮着青年的审美之光；那些在生活中用心感知、真诚热爱的青年，于一花一叶、一草一木中捕捉美好，于笔墨光影、诗词歌赋中滋养情怀，都在以自己的方式，守护着审美这片纯净的净土。大学生审美能力的涵养，从来不是某一方的孤军奋战，它需要高校、家庭、社会的协同发力，需要每一位青年的主动探寻、用心坚守。
高校当扛起美育的责任，构建立体化的美育课程体系，让审美理论与实践体验相得益彰，让传统美学与现代审美碰撞交融；当搭建多元的实践平台，让青年在艺术创作、校园美化、社会实践中，锤炼审美能力，滋养审美情怀。教师当成为美的传递者，以专业的素养、创新的方式，引导青年分辨美丑、品味经典，让审美教育润物无声。家庭当营造良好的审美氛围，让青年在耳濡目染中，养成健康的审美情趣。社会当传递高雅的审美理念，摒弃低俗浮躁的风气，为青年搭建感知美、创造美的广阔舞台。
青春逢盛世，美育正当时。大学生的审美能力，不仅是个人文化修养的体现，更是时代精神的缩影。愿每一位青年都能挣脱审美迷茫，在美的滋养中，提升感知美的敏锐、鉴赏美的清醒、创造美的能力；愿每一所高校都能重视美育、深耕美育，让美浸润校园的每一个角落；愿我们都能以美润心、以育筑魂，让青年在审美之路上坚定前行，让美成为新时代青年最动人的精神底色，让审美之力，滋养民族复兴的征程。
第二稿改写于三江美院北京教学实习基地
2026.3.14