之前有一个挺有名的爸爸，说自己根本就不认可什么森林教育、自然教育。
那大自然就在那里，还用学吗？为什么要花钱参加课程？

对此我大大的不认同。
我就是花 2700 报六节自然课的家长，公园是免费的，但是体验是完全不同的。

大自然确实一直都在，
但会观察、会引导、会保护、会启发的大人，不一定在。

我今天带柴柴去参加第三期森林观察课，课程从3月上到7月，每隔一周一次，一共6节。
还是和熟悉的小伙伴在奥森见面了。

出发前我在家就问过柴柴，他的自然名叫什么。柴一会儿说自己是大老虎，一会儿又说是大狮子。

我跟他说，到现场别人问你，大声说出来，那你的自然名就定下来了。
签到时，柴柴大声说：我是大老虎！
小伙伴们的自然名也很可爱：允宝叫兔兔，多乐叫小鸟，聪聪是小狐狸，孩子们的想法真的特别有意思，不知道他们是咋给自己起的自然名。

今天印象很深的几个细节：

1. 走着走着，我们踩到一片特别软的土地。
引导员说，这是落叶长期堆积形成的堆肥区，像个小山坡，踩上去会轻轻下陷，大地的质感都变成软糖了，很奇特。

我也感受到，北京的春天真的来了：玉兰花挂满花苞，迎春花开了。
引导员说，找到四瓣迎春花可以许愿，我真的找到了一朵，那一刻没想许发财，只默默祝全家平安健康。
我把花送给柴柴，他一直攥着都舍不得扔。

2. 柴柴和蜕皮的树
我们发现有一棵树，树皮有黄有绿。我问：为什么呢？柴柴说：因为我也不知道啊。
但老树皮轻轻一碰就掉。柴特别兴奋，让我帮找能碰掉的树皮，一块块给树“清理”，看起来特别解压。
柴还像在幼儿园一样，自己爬上了小树。此时引导员过来提醒：踩的树枝如果比自己的胳膊细，会有点危险。
柴柴脚下的树枝确实有点弯了，我们就小心下来了。

3.柴的加餐分寸
加餐环节，柴柴特别有边界感。
只吃自己带的苹果和凤梨，我让他可以拿大家分享的食物，他也没有去拿，只吃自己盒子里的。

课后的家长沙龙，我们聊了很多有启发的话题：

-什么是同频在场？
-我们不是陪玩、陪读
-先问为什么，再说怎么办

-孩子的哭，是一种表达。
-玩玩具，真的有先来后到吗？
-让孩子自己做：比如小书包自己背，小水壶和加餐可以自己准备放进书包，想要什么可以自己翻书包找拿出来，不要一味代劳

我最有感触的还是“先来后到”这个话题
很多家长在孩子抢玩具、发生争执时会很紧张，甚至在家演戏：别人抢你玩具你要怎么说、怎么抢回来、别人打你你要打回去……
也会第一时间介入，示范，大喊“这是公共的所有人都可以玩的，这是大家都能玩的！”

但引导员的建议是：给孩子自发生长出来的机会，那是属于他自己的。

孩子在真实互动中学会：等待、分享、妥协、拒绝
大人一插手，反而打断了天然的社交学习过程。
家长尽量不要介入教授，要给孩子空间，让孩子自己面对、自己选择。
孩子的态度是动态的，有时比大人更包容、更聪明，不要一开始就教固化的应对方式。

我很受启发：家长确实该后退一步，相信孩子有解决问题的能力，在他们需要时再回应就够了。

还有个特别真实的小片段：讨论时，两位爸爸互相心疼起了自己，一个昨晚加班到两点，一个说今天出来上课也算放松自己，生活不易。

很多人以为育儿是教孩子，其实育儿本身是育己。
其实真正好的教育，是大人先放下焦虑、后退一步，允许孩子做自己，允许世界慢慢展开。
我陪着柴柴重新认识春天，大家未必需要报课，但是春天多带孩子们出门溜达，放下手机吧。