校园罗生门

时间：今天（周二）下午2-3点
地点：某小学一年级班级内
人物：语文老师，两个6岁的女孩及家长

下午最后一节为延时服务课，课程内容是老师监督和辅导学生完成作业。老师在课堂上规定学生不得随意讲话，存在讲话行为的学生将被处以罚站。同时老师补充规则，被罚站的学生若发现其他讲话的同学并将其指出，便可自行坐下，由被指出的同学代替其罚站。

按照此项规则，老师先确定了第一批被罚站的学生。期间有学生发现女孩A在说话，女孩A因此被罚站。女孩A在罚站过程中，发现女孩B也在讲话，便按照规则要求女孩B起身罚站，女孩B拒绝配合。女孩A上前拉扯女孩B，两人随即发生推搡，在推搡过程中，女孩A摔倒在地，手部受伤。
该过程由女孩A与女孩B共同向家长陈述还原。

因为在课堂上有孩子受伤，所以来看看老师是怎么处理这件事

事发后，老师要求女孩B向女孩A道歉，女孩B拒绝。老师电话联系女孩B的家长，要求家长督促孩子道歉，女孩B的家长表示需先听取孩子的完整陈述后再做判断，未立即要求孩子道歉。老师拒绝告知被推受伤的女孩信息，只说警告说女孩A的家长难缠，易引发事端。女孩B的家长未受影响，坚持要先了解孩子的说法。

随后，老师安排班长陪同女孩A前往医务室处理伤口。

之后老师致电女孩A的家长，说了另外一个故事版本：女孩A因作业完成情况良好，被委托管理班级纪律，在管理过程中因女孩B未完成作业所以二人发生冲突，女孩A被推倒受伤。老师同时表示，女孩B情况特殊（暗示孩子是特殊孩子），其家长不配合处理事宜，拒绝督促孩子道歉，且女孩A与女孩B日常关系交恶。而此时，女孩A伤口已由班长陪同处理，并无大碍。

老师不会想到，女孩B的家长很快和女孩A家长取得了联系，并且通过两个孩子一致的口径还原了事情经过。

两名孩子沟通后矛盾化解，还约定了互相到对方家中玩耍。