孩子是你的孩子，不是小学老师的孩子

和几个小学老师的交流，很给人启发，也更笃定了家庭教育的重要性：

（1）孩子的求知欲和探索精神，都是家庭和学校破坏的。
人的天性，在幼儿园和小学低年级，展现得很清楚。孩子们，就是有好奇，就是爱学习的，爱探索未知世界的。
也许一千个孩子，有一千个教学方法。但，这是我们做不到的，学校只有一种教学节奏。家长基本上只希望快，您快点教完，早点复习，让我们的孩子，都考一个好成绩。
孩子呢，在家长和老师的催促，监督，要求下，慢慢从自己想探索，爱探究，变成了，被动完成学校和家长的任务。失去了主动性，上了中学，一旦发现自己不听课，不做作业，不刻意练习，你们拿我奈何？其实我们小学老师，是能看见一些的。

（2）知识是都学得会的，但家长和老师，忍不住就看到了学得最快的孩子。
大家都读过大学，小学这点东西，知识量实在太少了，到最后，没有孩子是学不会的。孩子有快有慢，但一起学，就有一个一起的评估，就有学得快的，进入了正反馈。学得慢的，本来应该因材施教，给他们时间。但你已经被定义为差生了，你周围的气场都是不一样的。家里再给压力……孩子也就自然放弃了。比如步骤多，前面容易错，可是到六年级，没有孩子学不会多位数乘法的，但一味求快，我们也没办法好好给每个孩子，把基础再过一遍，完全掌握，送到中学去。

（3）家长的无端焦虑，是最大的敌人。你的孩子你不爱，老师也没办法。
家长因为经历少，见得少，稍微表现不好，总在怀疑自己孩子有问题。我们上过六年级，知道一、二年级这点作业啊，考试啊，就那么回事。学校也找不到好的检测方法。但家长可重视了，想不通，按说现在的家长，基本都读过大学了。
小学家长自己的安全感问题，也许值得医院疾病科发掘下这个庞大的市场。
小学老师，是一份工作，我们按学校的要求，按传统习惯教学、考试。我们能针对性做的事情很少，我们能一对一陪伴孩子的时间很少。我们不想给家长带去焦虑和不安全感。但家长自己的性格和认知，我们也不知道，你自己没有一点修炼之心，你自己没有认识到，其实是你无端的没有安全感，自己吓唬自己，影响了孩子，我们也没办法……

最后想说：
孩子就这样自然分化了。都是不错的孩子，小学六年级，性格，学习习惯，和家庭家长的关系，更大一些。老师能影响一些孩子走向正反馈，往往也是那种家里宽松，对孩子不太“管”的孩子，孩子自己在老师的影响下，阅读和思考。
那，既然我们都知道了，小学，是给一生的学习习惯打基础。我们为什么不陪伴我们的孩子长大，按她的节奏学习新知识，探索新知识，陪她阅读陪她思考，给她三观给她一生的第一推动力呢？

#和向上的家庭一起成长#