学习，本也是很快乐的

对启蒙的孩子，如果搞那么痛苦，人性使然，天然会让他们觉得读书好苦，反感学习。

一、二、三年级，是语文打好基础的时候。核心就是校内跟着语文老师学+校外大量阅读。
比如校内跟着老师诵读，家里每天也诵读10分钟左右；校内学课文，家里也有差不多同类文章配合阅读……听说读写，都可以上一个台阶。

但对小学生，别把这些事情搞得太“刻苦”了。文章找有趣的文章，学习过程，也可以搞得很有趣。
比如我们读了课文里的儿歌或者儿歌一般的诗歌，可以鼓励孩子，口头创作差不多的作品。模仿一两句，模仿其中一段也行。
而且不限于家里啊，上学路上，去公园溜达路上，都可以啊。我们也可以参与启发一下啊。
当然，孩子的作品，听起来有那么有点不靠谱，文字不够那么准确优美。没关系，这是他们的第一首诗，第一首儿歌啊。我们要母爱/父爱滤镜大发作，除了偶尔建议个别字词可以换用其他的，让孩子琢磨琢磨，对比对比这两个字词的区别，我们都要高高兴兴记录下来。像当年记录自己喜欢的唐诗宋词一样，像当年摘抄名人名言一样，像听到崇拜的诗人作诗一样，略带夸张、无比欣喜记录下来。

我家的#育儿笔记#里，就记录了好多这样的“儿童诗歌”，是真儿童诗歌啊。
因为我的夸张表演，孩子兴趣昂然。古诗人不过偶得两三句，她的创作欲望激发之后，这一天，能模仿好几首，本来在外面玩，说突然有灵感了，口占一首诗，就跑回家让我这个记录官，给记下来……
有了这个过程，有了这个有趣的过程，不怕孩子不爱学语文，不怕孩子语文学不好啊。

到了高年级了，要教孩子在阅读之外，摘抄好词好句。但是，光动手抄，不过脑子的，效果不是最好，要模仿，要仿写。因为低年级的有趣的训练，顺手就模仿一段，不在话下。然后呢，回顾的时候，口头还模仿几句……写作文的时候，大脑里积累够多，需要的时候，模仿着信手拈来几句，也就变得容易了。

口头模仿+笔头模仿，除了老师布置的作文之外，我们还有摘抄，还有这样的有趣的创作。我们有质量的练习更多，我们的听说读写能力，当然是更强的啊。

#家长大学课#

加加长大了，看到自己小时候写的“诗歌”，自己说：烂死了。怎么会有这么烂的，你为什么要记录下来。
哈哈，这就是成长啊。

我的牙齿真好用

牙，牙，牙，
我的牙齿真好用，
什么东西都能搞定，
我的牙，我的小牙，
咬东西真利索，
什么都能咬碎掉，
木头铁丝也在内。
我的牙，我的小牙，
我的牙啊，我的牙，
我的小牙真利索，
我的牙齿要爱刷。
我的牙啊，我的小牙，
我的牙齿很坚硬，
我的牙齿真能干，
牙齿为什么要掉呢？
因为牙要换上更大更坚硬的牙。

#和向上的家庭一起成长#