🍠刷到了一篇“聪明女孩悖论”，感觉很有意思。简而言之，这个观点（来源于心理学家 Carol S. Dweck）是在说许多“小学里最耀眼的聪明女孩”后来之所以不再持续领先，并不是因为能力不足，而是因为她们从小在低难度环境中不断成功，又长期受到“你很聪明、你很优秀”这类针对天赋和特质的表扬，于是更容易形成一种把能力看成固定不变的思维方式。在这种心态下，人会更在意维持“我很聪明”的形象，而不是主动进入可能失败但能真正提升能力的挑战，因此更倾向于选择自己确定能做好的任务；一旦到了初中以后、学业难度显著上升，尤其在数学和科学中，这种回避挑战、把挫折理解为能力不足的模式就会转化为自我怀疑、无助反应和成绩上的相对下滑。这个解释强调早期成功经验与“夸天赋”的教育方式，可能塑造出一种会限制后续发展的动机结构。

我体会到类似的感觉是在中学打竞赛时，我印象很深的一个场景是我这辈子第一次做不出题的那个晚上，大概做了六七个小时都没做出来，那个感受我现在都记忆犹新，并且在很长一段时间都影响了我的决策（具体来说就是倾向于选择更稳妥更保守的路，来确保自己仍然有掌控感，也因此走了很多弯路）。其实我现在回头看，人应该早点让自己多受挫，去主动磨一种面对“挫败感”的钝，一旦这个钝感磨好了，会进入一个非常强大的“下一阶段”。