想做到“既要又要”、高效完成任务——这样的学习节奏是怎样的？
下面是一位初三学生的上午学习实录，用第一人称整理呈现。

早上一到学校，立刻坐到座位上，花5秒掏出昨天历史作业开始写。
大约5分钟后，把历史作业收起来，上去在黑板上写下今天的早读任务。
写完下来，开始背记早读内容，背完时间比语文老师规定的提前了大约10分钟。
接着默写，又比规定时间快了大约2分钟。
多出来的十二分钟里，先批改，然后对错误进行复习（读背抄默），剩下的时间写语文练习本，一直写到下课。
下课后，掏出历史作业继续写。
又只写了5分钟，把历史作业收回去，开始上语文课。

这节语文课讲习题。
老师报答案，我跟着核对、批改，对的打勾，错的订正。
我大部分都是对的，所以老师讲到我没错的题时，我就立刻翻到第十五页，开始写下一个专题。就这样翻过来、翻过去，穿插着写了一节课。
老师把这个专题讲完了，我也把下一个专题写完了。
语文课下课，收起语文资料，再次拿出之前的历史作业开始写。
在这个过程当中浪费了两分钟的时间——花了两分钟拿出我的耳机和MP3，一边听歌一边写历史作业。
写到快上课时，历史作业写完了，收起来。

下节课是英语课。
平时英语课要用三个本子：校内教辅、作业本、默写本。我依次把它们拿出来。
英语课是复习课，听课本身就是复习+巩固背诵，所以我全程认真听讲，没有做其他作业。
临下课前，老师布置今天的作业：写新发的校本材料1到3页。
老师话音落下的一瞬间我就掏出了校本开始写。等彻底下课的时候，已经写到第9页。

下课后，我去找xxx和xx对答案。
对完答案，我们三个立刻去做一件事——去数学老师办公室要数学作业。
这样就能一边上数学课一边提前写，否则就要等下了数学课发了作业才能开始写。
跑到办公室，问好作业内容，拿了作业回教室，一共花了大约3分钟。
之后我和xx一起去上了个厕所，又花了3分钟。
回到座位上坐下来，已经要上课了。

接下来是数学连堂课。
第一节讲上一次周测的卷子，我是满分，很开心，这样我就不用听了，利用这节课把今天的数学作业全部做完了。
下课后，数学老师让我们三个人把数学作业发了，加上老师拖了一点堂，这个课间没能写作业。
课间老师没有走，留在教室里教育同学。
老师训的那个同学，数学成绩也不错，但这次周测没考好。
老师拿我们三个人举例子，说我们几个上课虽然也没有完全听课，但是有这个本事——他指着我，说我考了满分，但该听的时候还是在听。

第二节是复习课，我拿出培优试卷开始写。
老师讲到压轴题时，我会先看一下，如果会做，就继续写培优卷子；如果不会，就听老师讲。
大半节课后，培优试卷写完了。
还剩一点时间，想起还有数学校本作业，又拿出来写，一直写到下课。

下课后，我把其他东西都收回了书桌，但没有马上走。
培优卷子最后那道题，昨天xxx说有点难，他自己没写出来。
我去找他，跟他说这道题我写出来了，但我不确定做对了没，因为出来的数字太整齐。
xx也围过来，我们三个一起讨论这道题。
我跟xxx说，这道题可以用高中的基本不等式来做。
xx想了一下说，好像是可以。
然后她就到旁边去写，发现可以做出来，答案跟我一样。
之后我们三个人就一起放学回家。
出校门排队的时候，xxx把水杯倒扣，把卷子压在水杯底上，一边排队一边写刚刚那道题，我这才想起来忘带作业了——浪费了两分钟。