是不知不觉中变懒，失去学习动力的
——学习兴趣，学习方法和学习规划是配套的

周末和加加闲聊的时候。加加说起来，有两三个同学，当时看起来也是年级前茅了，不知道为什么初中掉队了，还有一个说高中不适应的。现在都面临很大的困境，私下里大家聊过，但感觉也没什么好办法。有个同学已经不做作业，只是每天去学校点卯，回家就躺平了。
不知道孩子的详情，我只提了一句：幼儿园的时候，每个孩子，都对这个世界充满探索欲，对知识那么渴望，我们在小区里讲点什么，小朋友们都围起来，高高兴兴听。小学阶段，还是有很多孩子，眼里有光，阅读兴趣浓厚。为什么会逐步变得越来越懒惰，懒得翻书，懒得思考，懒得作业，连打游戏都懒得去开机呢？

闲聊嘛，我只是启发她思考。
我个人是有答案的。
多年的观察，网上也收集过很多观察样本，包括有些过来人，走出来的亲身讲述。我们可以确认，绝大多数孩子，出生之后，天然是对这个世界有探索欲求知欲的，简单来说，就是有天然的学习热情。生而为人，爱学习就是人的本性。
只不过，上了小学，有的孩子，走向了正反馈：在适当的时候，得到了父母的鼓励，一直保持了浓厚的兴趣。在某些关键时刻，父母或者老师教给了他记事本方法，记忆曲线之道，时间管理方法，记忆方法笔记方法，错题本和费曼学习法等等，让他保持了不错成绩，宽松的环境，保持了成就感，保持了探索欲。父母也规划得当，不做那些超过孩子能力的超前学，按孩子情况有序推进各科进展，不同时期，有不同的重点。也就是我标题里说的，孩子对某些科目，大脑可以拿下，保持成就感，保持学习兴趣的时候，配套了一定的学习方法和学科规划。也是我多年讲，什么时候，该教记忆曲线，什么时候该教自我管理，什么时候，该教记忆方法，什么时候，该重点抓数学的脱胎换骨……

有的孩子，走向了负反馈：有个别知识点不是很掌握，但通过强行记忆等方法，也拿到了分数，缺乏暴露出来的决心和自己定期查漏补缺的习惯，缺乏面对问题解决问题的勇气。或者说环境不支持这些过程，因为稍微有分数下滑，周围环境里有打压鄙视嘲笑。来自老师，同学或者父母。慢慢这些小问题越积累越多，量变产生质变。就很难回到第一梯队，再加上心理因素，就不可避免走向了持续下滑。
或者是自己的年龄，大脑发育，和所学的东西，就是不匹配的。但周围的环境和习惯，并不支持寒暑假从头来过，不支持自己回溯学习，父母也没教过自己这些方法，自己只好在自己都不太清晰的绝望感中慢慢下滑到第二梯队去了。
有些孩子，两种情况都有，加上父母的极端反馈，加上孩子青春期自然反抗，于是，一个只去学校点卯，默默无声抗议，绝不动一笔作业的孩子，就产生了。写作业没成就感，还要被骂，干脆不写，大家都轻松。而且发现父母老师，也不能拿自己怎样，骂就骂吧，反正你们都要骂的。

还有就是个别孩子，有这个习惯：因为爱阅读，看一些杂志，自己看到或者知道一些方法，就自己定期重构知识结构和整理提升自己的学习方法，以适应小学高年级，初中，和高中的不同阶段。
最后形成一套学习方法，面对问题解决问题的方法，大学再进阶一次，功成。其实父母后面就不用管的。

更多细节，我逐步整理到我的公-众-号“育儿daybyday”中，大家参考。

另外啊。

#和向上的家庭一起成长#