#fu的机杼# 最近非常重要宝贵的观察！！！关于【真正的文学天赋】这一块⚠️
因为最近在给低年级小朋友看作文，从中我发现了一个很有意思的规律。

首先是两位小朋友的两篇作文。

A同学（满分）：「今天我来到花店，郁金香的香气扑进了我的鼻子。我面带微笑地走出花店，恰好太阳暖融融的，我也是暖融融的。」

B同学：「 今天我和妈妈一起去了花店。花店里有玫瑰，有百合，有郁金香，还有一些满天星。我转了一下，发现还是郁金香更好看，因为它的花语是“热烈的爱”。今天我被这种强烈的爱和温暖的太阳所感动了，我觉得一切都是如此的美好和充满着向往。」

B同学非常不服气。他觉得自己写了更多的内容，比如花的种类、花语的典故，凭什么不是满分呢？

我跟他说：很简单，因为你写了太多不相干的东西了！！！

首先A同学建立了一条完整的感知通道：从郁金香的香气→扑进鼻子→微笑→走出花店→太阳暖→我也暖。

这条线上的每一步都在往前推，内和外之间的转换干净利落。读的人不需要被告知“这是美好的”，因为只要你读了你就等于已经身在那份暖意里了。

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再看B同学。玫瑰、百合、满天星——这些是百科式的罗列；花语”热烈的爱”——这是知识性的补充。“一切如此美好”——这是一个大帽子式的结论。三样东西各自为政，中间没有一条内在的动线把它们串起来。

但是呢，他其实什么都知道，什么都感受到了。但他把自己知道的全部倒了出来，然后用一句抒情盖住就觉得这是完成了。

这就引出了一个关键的区分：到底什么是你的“质料”，什么是最终写在纸上的“形式”呢？你心里知道花店有很多种花，你知道郁金香的花语，你也知道阳光很温暖——但这些统统都是质料，是你自己的库存。可是写作到底是干什么呢？我想它是什么不知道，但最起码不是清库存……

而且，还有一个很多人忽略的事实：你省掉的那些东西，读者并不是不知道。就像花店里当然不止一种花，以及阳光当然是温暖的啊，但这些真的不需要你来宣布。你需要做的是让郁金香的感觉一下子击中读者，然后把这份感觉从花店内部发散到外面的世界中去。

这就是文字的抽丝剥茧。可是我想到，还会有人觉得这样写太“干瘪、简陋”，好像丢掉了什么。（就像很多人评价小非哥？）[思考]我不知道怎么说，我只是觉得，如果你不做取舍，不做组织，那么你那些一块一块堆在一起的、看似丰富的文字，才是真正干巴的东西。因为人类没有那么聪明，先天对复杂的东西厌烦。所以一眼眼睛滑过去，什么也留不下。

还有说到这里我想多说一句：不要神话文学天赋啊喂！

就比如，B同学的感受力其实一点也不差，甚至在文学品味上，他可能比A同学更细腻。因为他能注意到花语，能感受到“热烈的爱”和阳光之间的呼应。但是！！！！！！！“我有感觉”和”我能把感觉传递出去”，中间隔着一道鸿沟啊！前者是天赋的原材料，后者才是写作。而跨越这道鸿沟，靠更多的水是无济于事的，你必须往里面填土。就是说，你得知道什么该留，什么该省，以及什么时候让读者自己去补完，总之文学天赋人皆有之。可你怎么看待和运用自己的天赋，这件事比天赋本身重要得多。

由此，这件事让我想到一个更大的问题：我们的教育里，关于形式逻辑——也就是关于“如何组织”的训练——来得太晚了！很多孩子从小被鼓励多写多练“多用好词好句”，但很少有人教他们退后一步，看一看自己写出来的东西：比如这篇文章的结构是什么？这一段和上一段是什么关系？我为什么在这里写了这句话而不是那句话？

我感觉早一点建立这种【元意识】比早一点接触文学好不知太多倍！！！

最后。我认为文本的结构、篇幅的调遣、段落的呼吸……这些形式层面的能力，在某种意义上比具体内容本身更重要。因为内容人人都有，但能不能把内容组织成一个有生命力的整体，这才是写作真正的门槛。嘿嘿有人问我在看作文的时候是不是显得有些冷酷和严苛，我说对✅但我觉得这种严苛是对文字最大的尊重！

我是一个非常非常认真的文学结构主义者🫡