【#锦江快评#丨人工智能＋教育，是为了更好看见“人”】近日，教育部等五部门联合印发了《“人工智能+教育”行动计划》，其中提出，人工智能将纳入教师资格考试和认证内容。有人担忧，这是否意味着教师要学会写代码、调参数，让本就忙碌的老师们分身乏术，也有人质疑，教育是“一棵树摇动另一棵树”的事业，强行与AI挂钩，会不会让日常的教学变成了AI代劳？

这些担忧可以理解，但如果我们仔细审视这项计划的具体内容，就会发现，关于“人工智能”的考核，恰恰是对于“人”的全面教育的又一次校准。

根据目前已披露的信息，与人工智能相关的内容，更多聚焦在智能教学系统、智能技术分析课堂教学行为等领域，换言之，考核的本质是让教师成为AI的“合格使用者”和“清醒把关人”，这就像今天要求教师会用办公软件一样，是一项面向数字时代的必备素养。其初衷是清晰明确的，让AI承担机械性的工作，从而将教师解放出来，有更多精力去做那些只有人才能做的事。

“因材施教”是教育的精髓理念之一，现实中常常难以普及。障碍所在，不是教师不愿，而更多是精力不够。长期以来，中小学教师尤其是主科教师，常常困于程式化任务，批改作业、统计分数、阅卷总结……这些工作会占据相当一部分的时间。而AI的介入，则提供了低成本、高效率的学情诊断能力。

师生之间的交流，亦能够更加深入。每个孩子的认知风格、兴趣点和学习进度各不相同，在AI承担了模式化工作之后，教师会更多地去观察、倾听，把每一个学生当作独一无二的人，去发现和鼓励，这些是教育者最核心的能力，是任何机器无法复制的温度，也更符合当下人们对于孩子全面发展的普遍期待。

当然，任何技术都可能伴随“异化”的风险。如果考核执行走偏，变成对“使用AI频率”的量化排名，教师就可能为了应付而机械地使用AI工具，甚至让AI代替自己与学生沟通。更值得警惕的是，如果学校或教育部门过度以此评价教师，比如通过分析课堂发言次数、作业批改速度来打分，那么真诚的师生互动就可能沦为数据表演，这一计划，也就背离了初衷。

与所有的“人工智能＋”一样，教育领域引入AI，也必须同时建立清晰的边界，AI只能辅助教师的判断，而不能替代教师的判断，尤其在情感沟通、品德评价、心理辅导等涉及人的深层需求的领域，必须由教师深度参与，亲自完成。在AI能随时回答任何知识性问题的时代，记忆和复述知识不再具有过去的竞争优势。人类教师的不可替代性，要更多转移到激发好奇心、培养抗挫力、引导价值观、建立安全感上面来，这是孩子真正的立身之本。

技术从来不是目的，技术服务于人才是宗旨。放眼更长远的未来，这场考核改革释放的信号十分明确，教育要更多从“知识传授”向“人的发展”转变，教师应该更多地去看见孩子、倾听孩子、相信孩子。人工智能的引入，正是为了保留“人性化”的互动，也只有如此，才能让教育更温暖、更细腻、更贴近每一个孩子的内心。