从学到教，教学相长的浮针一年
从当初手握浮针的医学生，到如今站在带教岗位传递技艺，既是对浮针技术从“习得”到“深耕”的成长轨迹，也是在教与学的循环中，于针尖毫厘间探寻医术传承与自我突破的奇妙旅程。在带教一批批的新面孔中，我逐渐找到了自己的节奏，摸索出一套“从效果到理论”的实操逻辑——先不讲理论，而是让学生们先看“疗效”、再学“操作”、最后懂“原理”，在循序渐进中帮他们建立兴趣，提高对浮针技术的理解。
每次带新的学生，我都会先带着治疗患者一段时间，在门诊病人的一次次地治疗效果中，学生会自发地产生对浮针的浓厚兴趣，询问学习方法和书籍，有部分会自发的去买书看书，在跟诊和治疗中开启一段新的浮针跟诊和学习旅程，一如看到了当初的自己。有次遇到一位腰痛严重的患者，来的时候是脚一步一步挪着进来的，体格检查俯、仰均难以配合，辅助下才趴上治疗床，触诊患肌后处理双侧竖脊肌、腰方肌给予再灌注活动，几分钟之后起身走路、高抬腿也逐渐轻松自如，周围的学生无不觉得惊奇。同类立竿见影的例子和病种在临床并不少见。
近段时间授课中欣慰的发现部分学生已经了解到浮针并接受过浮针治疗，但也有部分新同学，在上课开始先从治疗颈肩疼痛，展示治疗过程开始，治疗前先带领大家触摸患肌，进针治疗后对比肌肉紧张程度和疼痛缓解效果，两组再灌注活动之后，同学自己说出：“肩膀轻了很多，扎针也不是很疼！”吸引了大家想尝试浮针，小试牛刀之后再切入教学引导大家思考浮针作用原理，比一开始讲“浮针作用原理”的理论要有效得多。同学们精神也非常集中，正所谓：“知其然，才更想知其所以然”
无论是临床诊间的答疑，还是课堂上的系统授课，我发现“从效果到理论倒着来”是带教浮针的一种好方法——既能帮助学生快速建立兴趣和信心，也能在展示疗效时总结经验，在拆解操作时注重细节，在实际操作时发现问题，在讲解理论时梳理逻辑，这样的过程，让学生首先“信”浮针的价值；再从“看见”浮针到“掌握”浮针，于我而言也是不断“温故知新”的思考过程。每一次为学生讲解，都是对自己临床经验的再梳理和查漏补缺；每一次纠正学生的操作，都是对自己细节的打磨。我作为一个浮针新人，自身还有更长的路要走，但这条传承之路上，感恩符老师传道授业，前辈引路在前，后辈紧随其后，身影络绎不绝，皆向着技艺精进的方向坚定前行。师者传艺，从来不是单向的输出，也藏在在与晚辈的交流里，这份教学相长的默契，或许就是浮针技艺能不断传承不断精进的底气。