小学课堂：与学生发生冲突怎么办？

上午最后一节课，我检查学生的摘抄情况，昨天也提醒了孩子们今天会检查，结果还是有5个孩子没摘抄，要么是雪白的摘抄本、要么是没有摘抄本，但我上个学期就给每个孩子发了一本厚厚的摘抄本，对于这五个孩子怎么办呢？

我的做法是：让5个孩子中午把摘抄补一些，哪怕一首现代诗也行，并提醒他们以后不管是课文、还是阅读中遇到了好词、好句好段都可以随手摘抄下来，这样写作文就有素材了。

但有个孩子就很不服气我的安排，嘟起嘴巴说：“我下午有乐器课”。

我：“下午有乐器课又不影响你中午补摘抄，这个是语文作业，本来就是要完成的，又不多”。

好家伙，这个孩子的情绪一下就上头了，立马做出了踢桌子、丢书本的行为。

其实，我第一时间看到孩子这种行为是很生气的，我又没怎样，就是正常让你补个作业，你给我唱这一出？在班上公然挑衅我，是想让其他孩子效仿你，以后对于自己不写作业都这样闹吗？

但我脑海里又想到自己是老师，不能由着自己的性子来处理这件事情，得从儿童心理学的角度来思考这个事情，要利于孩子的发展，他是属于典型的【缺乏情绪表达引导】的孩子。

同时，我需要反思的是：对于这种高敏感、高自尊、易暴躁的孩子，首先要接得住【他的情绪】，而不是觉得班主任的权威受到了冒犯，更多的是从儿童心理学的角度出发，接纳他的情绪课后再与他沟通。

但我当时只说了一句：“上乐器课是你自己的事情，你要去安排好，中午还是要补作业的”，后面就继续讲课了。

现在停下来想想，下次还是要改进我的引导方法，突破班主任这一层身份，让孩子从心理觉得老师真的很理解我，她是一个很理解我的人，我要对得起她的信任，继而才会好好写作业。

比起做一个权威的班主任，我觉得做一个接纳并理解，再运用儿童心理学引导学生的老师更有意义，它是一道光能照进学生的心里，让他从此不再受【不懂如何表达情绪】的苦。

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