教学篇13
新授：4.1电磁振荡
本节课的课程标准是这样描述的：“通过实验，了解电磁振荡”。
本节内容是本章的重点和难点。虽然电磁波与我们的生产生活密切相关，学生也已经有了机械振动、机械波和光波的有关知识，对电磁场与电磁波也有了初步了解，但是学生对电磁波是如何产生的并不清楚。所以，教材从演示实验着手，使学生获得一些感性认识后再学习LC振荡电路和振荡电流。教材从电磁感应和电容器的相关知识入手，对各个阶段的电流、电荷量、电场强度和磁感应强调的变化进行了定性分析。然后通过类比机械振动，对电磁振荡中的能量转化过程进行了分析，从能量的观点指出振荡电流的物理性质，并介绍了阻尼好无阻尼振荡。在本节最后讲了LC振荡电流的周期和频率，通过“思考与讨论”栏目中的问题引导学生定性分析影响振荡电路的周期和频率的因素，着重强调了周期、频率与自感系数、电容的关系。
本节课我就从课本上水波的问题引入电视、广播接收到的电磁波怎样才能产生这样的电流呢？再引导同学们回忆自感现象中的线圈作用，自然进入LC振荡电路。演示实验变成了视频播放，边看视频边与同学们一起分析电容器充放电过程，并把电流和电荷量的变化图像对应起来，让学生便于形象化的理解振荡电流产生的原理。同时引导学生从电磁感应的角度想清楚：为什么充好电的电容器开始放电时电路里的电流不能立刻达到最大值？电场能为什么不能立刻全部转化为磁场能？为什么电容器放电完毕时电路里的电流还要继续流动？（因为自感线圈对电流的阻碍作用）在分析讲解振荡电路的周期和频率时又特地复习了自感系数L和平行板电容器电容C的决定因素，虽然都是旧知识了，但对于我可爱的弟子来说没有旧的只有新的，所以每次上课只能是适时的进行补充。
在讲例题时，强调选择题的做法排除法，比如确定了第一句话是✅️的就可以排除BC两项，继而判断出第二句也是✅️的，这样就毫不犹豫的选择答案D,不要再过问第三、四句为什么对错了，当然这只是考试时对选择题的处理方法，平时训练时必须弄清楚个所以然来。