我讲一件最近在做，但从结果来看有点反直觉的事。
我开始让小鹿朗读《初中生必背古诗词》。
方法还是从前那一套，画“正”字，读五遍就过，不强求背诵，不强求理解，一段时间后倒过来继续画“正”字。
隔三差五5分钟就行。

为什么说反直觉呢？
因为很多人看到让三年级的孩子去读初中的必背古诗词，会立刻判定这太鸡娃，太超前。
觉得这妈妈太过分了，哪有让三年级的孩子去读初中古诗词的，是不是又对孩子产生了不切实际的期望，才会卷成这样。
我的答案，恰恰因为对孩子越来越没有期望，越来越清楚地认识到她可能不是读书的料，我才让她熟读初中必背古诗词。

我之前写过，我买过小学阶段的《朝读经典》，原来的计划是课外拓展，让她读这个材料——说题外话，三年级的《朝读经典》里已经有初中必备古诗词的节选。
但凡孩子学有余力，我优先拓展课外，但她没有。
且短板越来越暴露。
从长远来看，趁小学作业少，尤其我们三年级几乎没有作业，先熟读初中课内古诗词吧。
将来哪怕跟不上，考个六十分，至少能背课文。
背课文，是学习里最简单的技能。

为什么小鹿能执行这件事？
首先，小鹿是从小朗读过来的，像七年级的《狼》，她也就读了三遍，已经很顺口了，保守估计十遍之内是能背下来的，但我们不能讲“背”这个字，提了她就炸。
她会说，疯了吗？！
没疯，谢谢。

其次，我不确定是不是开学初严格20条的规范我们老师执行到位了。
本学期，几乎没、有、作、业——但是有很多手抄报作业，疯了。
小鹿是不愿意额外做家庭作业的，我为了不起争执，也不做这方面的努力了。
她自己也矛盾，知道人得上进，得学习，可她又懒。
所以她择中，愿意读。
读了5分钟的古诗词，她便认为自己今天尽到了学习的努力，可以安心玩耍和睡觉了。
隔壁四年级学霸开始学初中数学，她也牛，开始读初中语文课本。
大家彼此彼此，你追我赶，在尚且认不清的鸿沟里上蹿下跳。
她会说，厚！我也学了诶！

综上，这就是我让三年级小孩朗读《初中必背古诗词》的始末。

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