世上哪有差生，只不过，确实很难因材施教罢了。

我们老师的两个做法，一定会给你启发的：

我的一个老师，因为嫌弃幼儿园不会教育孩子。干脆，在自己孩子5岁的时候，给校长打了一个招呼，就在我们小学上学了。
那个时候，我们都是7岁上学，但他5岁，肯定是有点吃力的。
但老师的想法是，你跟着玩呗，不行，两年后，我们再给你正式上小学。
当然，老师的儿子，是不能完全跟上进度的。也就能跟着，认识几个字，读点小文章，做点简单的计算。不过呢，所有老师，都对他无比的宽容。只要他上课不捣蛋，作业做多少，做不做什么的，没有人管他。
等小学二年级下的时候，他也7岁了，我们老师要评估下，孩子是不是要下学期，重新开始上小学。评估的时候，就给他来了一个总复习，给他查漏补缺。也就是说，大概6个月的时间，从零开始，给孩子过了一遍小学一二年级的语文和数学。
到暑假结束的时候，孩子做二年级的卷子，已经比大两岁的哥哥，甚至还强一点了。于是老师决定，那你继续上三年级吧。最后，弟弟还上了大学，哥哥没考上。

这件事情，一直让我记忆犹新。弟弟是天才吗？我没看出来。都没有人这么说。老师会教吗？也许有一点。但自己不教自己的孩子，是原则，两个孩子，都是送给别的老师教的。
最关键的是，我觉得，是所有人都觉得，弟弟不会，是应该的，因为他小。在前面两年，甚至整个小学阶段，没有人给他压力。大家很宽容：不行了，你就降一级吧。“哦，你要认真复习下，毕竟你小，可能你掌握不容易。”“你要不会，你多问我，我怕你没学明白”……

现在的孩子，都是6岁就上小学了，相对于当年的我们，都是提前学了。
但会不会，还是有不少的孩子，他就是适合7岁上学的节奏呢？他们在学校，一旦不会，老师和家长，还会这么宽容吗？“哎呀，你不会是正常的，慢慢学。”“嗯，嗯，你别着急，孩子现在不会，我有经验，下学期，十有八九就会了。”

写《数学抓计算，我们到底要抓什么？》的时候，我突然想起来，四年级还是五年级的时候，老师给全班来了一次五位数乘以五位数的计算测试。不会的同学，老师说，当时，也许你们都太小了，理解不了乘法和除法的部分细节。这一次，我来给大家重新分组讲讲。你们现在年龄大了，肯定都会理解并熟练掌握的。不会的同学，课后我们再来小组教学。最后，人人过关。
多年后，老师说，当时她在杂志上看到一个教学案例，觉得很有道理。才在高年级，对基础不牢的孩子，来了一次查漏补缺的。
所以我写文章，告诉大家：高年级，数学中等的孩子，先检查下基本的计算能力。别让计算耽误考试做卷子了，强化训练下，有奇效。说实话，初一的孩子，多位数乘除法，不过关的孩子，都有呢。只不过，没有一个老师告诉他们，现在你们肯定学得会了，来吧，我来教你们，我们再来过一遍。

其他的学习，也是如此。没有人告诉他们：大学本科和大学本科以前的知识，你肯定是学得会的。只不过，当时你还小，错过了合适你的学习节奏。但是，现在你大脑发育完善，只要跟着这个教材，重新再来一遍，你没问题的。
更多的，是在初中高中，自己都因为基础不牢，进入差生行列，一路负反馈，无心学习，也失去了成长的习惯了。

#和向上的家庭一起成长#