走班分层式教学，是一种什么感受？

上一次写了我家5年PBL项目式教学的感受，http://t.cn/AXxil7Kk

今天来写写走班分层式教学的感受。

1️⃣ 走班分层，到底在“走”什么？

走班分层教学之前主要是国际校、创新校、双语学校在这么搞，

就是学生自己选课，然后根据自己选的课去不同教室上课，同学、教室不固定。

在果果学校，这种模式分为两类：

【兴趣课走班：主打发现爱好】

国际校、创新校、双语校搞走班，一是为了个性化教育，二是为了突出课程的丰富度，

比如我家娃在体育上就先后选了：射箭、浆板、网球、游泳、攀岩等等。

艺术上依次选了：石塑粘土、版画、水墨画、动漫设计。

小语种则是一直选的德语。

但兴趣课上的走班，很多人是吐槽的，比如前阵子热搜#中产家长开始抛弃国际学校了# 下面，很多人说国际校的孩子净学那些“花拳绣腿”了，

这个吐槽有一定的道理，因为学校的这些兴趣课程，一般只有1-2个分层，

所以孩子学完一个学期，或者两个学期，就没得往上升了，基本都是浅尝辄止。

如果真喜欢某个项目，还是要自己在外边报班学的。

当然，个别项目，比如游泳如果是学校的强项，那它层级就会分的就比较细，孩子喜欢的话，可以学好几年并且可以进入校队体系走专业路线。

总之，兴趣课的走班，它的核心意义在于“浅尝辄止”后的筛选—学校帮你发现苗子，真想深耕，还得靠家庭投入。

【学科类走班：核心是“因材施教”】

那学科类的走班和分层是怎样的呢？

学科类的走班和分层，一般是这样的：

首先是年级内的分层，比如七年级的孩子，

数学分为A，A+，S层，

然后孩子们去相对应的层级班级上课，

超出这些层级能力的，还可以走班去高年级上课，相当于“跳级”（当然，会有专门的测试，通过测试才能去高年级）。

说白了就是因材施教，让不同能力水平的孩子，进入到适合自己的层级学习。

像我们学校，小学四年级以下的学科，其实是没有分层班级和“跳级”的，

只是在自己班里“分层”，大家学一样的东西，作业练习册层次不一样而已。

真正的学科分层走班，四年级以上才开始。

这种模式打破了“一刀切”，让吃不饱的孩子有肉吃，让跟不上的孩子不焦虑。

2️⃣ 政策风向标：走班分层是未来趋势

虽然之前走班分层一直是非体制的教学手段，

但前几天发布的政策大家应该都还记得，取消重点班，阳光分班，

那公立体系面临一个新挑战：一个班里孩子水平参差不齐，老师怎么教？

分层走班，就是一个解法。

目前新高考改革下，很多高中其实已经跑通了流程，

网上搜一搜，应该就发现很多高中已经实行走班分层好几年了。

未来向初中甚至小学延伸，将是大概率的常态。

3️⃣走班分层，效果怎么样？

对于走班分层效果怎么样，我觉着和氛围、学校理念有很大关系。

就拿我家来说，

我目前对学校的走班分层还是比较满意的，

一是因为学校的分层，整体来说是弱化结果的，且动态分层的。

尤其是小学部，很多家长5年下来，都不知道有这么个事，我们家长群甚至上个月爆发过这个讨论，就是有家长上5年了，才知道有分层，于是我们讨论了一番分层到底对孩子好还是不好！

其实小朋友之间也不聊这些的，他们就觉着很正常，层级不高的孩子下个月说不定就去高层级了，

高层级的也有可能落下来，持续在高层级的孩子，他的艺体可能没有那么强，总之大家各有各的亮点和特长。

好处是什么呢？

孩子不会感觉被“贴标签”，对于自信心的培养是很有好处的。

第二是果果学校的分层，资源分配是比较均衡的。

层级高的孩子，学习能力相对也比较强，所以老师管的不是特别多，就是持续提供学习材料+适当点拨。

中等水平的孩子，老师会多花一些精力，以小组讲解的方式给他们统一讲内容。

而水平比较基础的孩子，得到的资源反而是最多的，老师基本就是一对一讲解了。

好处是大部分家长对此都是满意的，但缺点是高水平的孩子，得到的关注不够多。

还好四年级以上，就可以走班（跳级）到更高年级，以及有专门的思维班，

所以一定程度上弥补了这个问题。

当然，这些是我们小学部的情况，中学部氛围是很不一样的。

比如我家孩子是有走班到八年级去上课的，

之前每个月，八年级老师都要给我发信息强调孩子如果月测考不到多少多少，就要退回怎么怎么的。

搞得我压力山大啊！想来中学部的氛围和小学还是很不一样的。

当然，因为我们学校整体氛围是宽松的，所以走班分层也比较宽松，

但我也了解到一些学校的走班分层压力，是有点变形的，

比如排名氛围浓厚、整体焦虑、资源全倾斜给高层级，本质就是换皮重点班。

以上就是我家小学5年走班分层的感受，

中学会如何？

4年后我再来写[允悲]。