关于英语启蒙，聊聊我所知道的一切

最近两周持续吃瓜，然后惊讶地发现，

很多低幼娃家庭对于英语启蒙中很多共识的内容（比如TPR，比如磨耳朵，比如泛读和精读）都不是很了解，

我们家从2018年开始英语启蒙，到现在已经8年了。

果果从完全的零基础，到几年前考过FCE, 现在依然在坚持听说读写没停，

我们走过了一条长长的路。

这条路没有捷径，但全是可复制的实战经验，

2021年我写过英语启蒙的完整路线，时隔4年，娃从启蒙阶段迈入高阶，

今天这篇，就在之前的基础上补充高阶干货，把从0到FCE的全流程，重新修改更新给大家，新手家长直接抄作业，老家长查漏补缺！

1
英语启蒙，不管是多大的孩子
都是要遵循听-说-读-写的顺序来进行

先听说，再读写，更符合人类语言学习的自然法则，

就像咱们教娃说中文，从来不是先教他写“爸爸”“妈妈”，而是先让他听、再模仿说，等会说了，再学认字和写字。

英语启蒙也一样，只是不同年龄段的孩子，采用的方法、使用的资料，侧重点不一样而已，核心顺序不能乱。

听
英语是表音文字，其底层逻辑遵循的是 “声音优先，拼写在后”的铁律。

也就是说，当我们接触英语时，必须先建立“声音”与“意义”的直接关系。也就是先听到声音，然后直接联想到对应的图像、动作和意思。

比如听到apple，不用先想a-p-p-l-e这几个字母，而是直接联想到苹果的样子、味道，甚至能伸手去指苹果。

这才是英语自然习得的核心，而不是死记硬背单词。

娃积累的听力词汇越多，她脑子里储存的声音模板就越多。等到开始阅读时，就会发现：“哎？这个词我听过！”

这个时候，就能通过听音辨字快速将听力词汇转化为阅读词汇。

听力不停，进步不止，听力水平至少要比阅读水平高一个级别，这样阅读时才不会有挫败感，才能越读越轻松。

不同年龄的听力方法，也有所不同：

0-2岁娃：

这个年龄段孩子最大的特点是海绵式吸收，吸收力极强，但对语言的意义不敏感，
你跟他说apple，他也不会刻意去记，却能悄悄把这个声音刻在脑子里。

所以只需要在日常生活中播放英文儿歌就行了，

在播放的过程中，跟着节奏或者内容给他们做做身体操，或者妈妈给孩子哼唱，既能帮助孩子熟悉英语的语音语调，还可以帮助孩子促进左右大脑平衡的发展，从而促进娃的智力发育。

2-4岁的娃：
这个年龄段听力的目的是培养语感和对英文的兴趣，消除英语的陌生感。

日常启蒙可以先以听儿歌为主，一边听儿歌一边调动调动全身的感官TPR互动。

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现在市面上低幼儿歌TPR互动视频都已经非常成熟了，基本上都是一边听，一边有动作演示，不用家长费脑。

比如唱now tall now small 这首歌的时候, 视频上就会显示一会蹦高高，一会蹲下来走路，一会把自己变成一个大圆在地上滚来滚去，

孩子一边听、一边看、一边跟着做动作，一遍下来，不用刻意解释，儿歌的意思大部分都能理解，还玩得不亦乐乎。

2-4岁的娃基本上都吃这一套。

不过大家要注意在这个年龄段，是不强求孩子输出的，仍然以快乐的输入为主，孩子愿意张口哼唱的/开口跟读的，那当然很棒，不愿意张口的，尊重孩子的沉默期，坚持输入。

4岁+的娃：

4岁之后的孩子，可以在儿歌的基础上，可以加上动画的输入、以及读过的绘本和分级的音频。

这里提醒一句：动画输入要控制时间，每天15-20分钟就够了，别让娃沉迷屏幕。

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说

听和说本就是一体两面，听力是口语的基础，听说听说，先有听力输入，然后再加上口语输出。

英语自然习得的核心是可理解性输入（简单说就是能听懂的输入，不是盲目听一堆听不懂的内容），而听力输入是其内化的基础。

只有娃能听懂，才能在脑子里消化、储存，然后慢慢转化为自己的语言，主动开口输出。

这里必须给大家纠正一个误区：

很多家长刚启蒙就逼娃开口说，甚至逼娃背单词、背句子，这是完全错误的！

在英语启蒙初期，通常需要6-12 个月的沉默期，在沉默期孩子是需要听力和阅读输入积累，之后才会自然产生输出。

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0-4岁的张口说，不用刻意教，有下面几种方法可以参考：

1.
家中所有的物品，户外能看到的物品，看到就给孩子指一指，让小手摸一摸，然后给她重复这个物品的英文词汇。
这种方法其实和我们教小孩学中文是一样的，调动所有的五官去感知，去跟着说。

2.
跟着儿歌输入，输入的多了，孩子就会不自觉地模仿，一边听一边张口唱，

不用逼娃唱完整首，哪怕只是哼一句、说一个单词，都是进步，重点是“愿意开口”，而不是“唱得多好、说得多标准”。

3.
TPR共读绘本或者游戏玩绘本，这是果果小时候最有效的开口方法，娃玩得开心，还能顺便开口说。

举一个例子：
我们在亲子共读到时候，可以挑选书中重复出现的句子，以游戏的方法展开，
比如下面这句：
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就可以准备一个鞋盒或者快递箱子，把这本书要学的词汇的实物（没有实物A5打印或者自己画）放进去，
然后开始各种脑动大开的寻宝游戏，
把不喜欢读的书变成了游戏，谁会抗拒游戏呢，而且在玩的过程中可以一直重复关键句式和词汇。

0-4岁这个阶段请注意：

孩子的英语启蒙，会经历沉默期，先在大脑建立一个音库，培养听音辩音能力。

经历将近1年的时间，孩子对英文的陌生感才会消失，将不再满足于单纯的听和输入，而是开始尝试着模仿，显示出想要输出的兴趣。

所有的努力都不会白费，放平心态，接受孩子的静默期，接受孩子需要积累，大量的积累。

我们需要把心态放平到：即使最终孩子英文学的一般，但是每一段英文启蒙的时光，都是欢乐的亲子互动时光，都能给孩子带来对书籍持续的好感和兴趣。

4岁+之后的口语练习，我们用过这些方法，大家参考：

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只简单介绍一下配音这一块，

在最初给果果练习口语的时候，我用的比较多是的配音软件和APP。

主要原因是有趣，

当孩子在自己喜欢的动画里听到自己的声音，把自己的声音和角色融合起来的时候，他们特别高兴。

而且孩子通过模仿原声，也能起到纠正发音、在反复张口中提升口语的效果。

等到娃再大一些，也可以通过影子跟读的方法去练习口语。

读

阅读板块我们分为精读和泛读。

两者缺一不可，但顺序和侧重很关键：

很多家长分不清精读和泛读，要么一味泛读，娃读完啥也没记住，要么一味精读，最后进度变得非常慢，启蒙几年还在低幼阶段，娃越读越抵触。

在英语启蒙的初级阶段，尽量能做到全泛读或者互动阅读，原因有两个：

一是启蒙阶段的核心目标是培养孩子的阅读兴趣和语感，

泛读/互动阅读能让孩子在轻松无压力的状态下接触大量鲜活的语言素材，避免精读的逐字逐句分析破坏阅读的连贯性和趣味性。

二是启蒙阶段孩子的语言储备有限，泛读/互动阅读能帮助他们快速积累高频词汇和基础句式。

等到孩子有一定听力词汇的积累，能开始自主阅读桥梁书之后，我们就可以加上精读了。

精读的核心是读懂、吃透、会用，

它包含了词汇的听、说、读、写四会掌握、基础语法的系统学习、文本背景知识的补充介绍、文本结构与框架的赏析，以及实用写作手法的拆解学习。

精读这部分我们到时候交给综合课的机构就行。

0-4岁的阅读：

我们可以采用TPR互动式阅读，阅读材料以绘本为主，
低龄娃注意力集中的时间短，纯读文字肯定坐不住，互动才能让他们感兴趣。

共读时，用很夸张的声音模仿这些拟声词，再配合上有意思的动作，孩子就会很感兴趣。

比如下图的 A sheep say BAA, 就可以一边抱着娃，一边指图片的小羊，一边模仿BAA 的羊叫声，

小孩能高兴地使劲鼓掌加模仿。
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再比如经典的the wheels on the bus,
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拟声词也非常好用动作演示出来，round and round用手比轱辘,两个手碌碌转啊转，同时发出声音，

beep beep beep就把手放在嘴巴上比划喇叭的形状，
wah wah wah就模仿小宝宝揉眼睛张大嘴巴哭，
ssh ssh ssh就用一根手指放在嘴巴上装作要小声的样子，
tickets please就画一张车票放在手里晃啊晃……
越夸张， 孩子越高兴，一本绘本读的高高兴兴的。

再比如经典的Five little monkeys，
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我们读之前先演给孩子看，带着孩子一起 jumped on the bed,

越蹦越高兴时，就可以从沙发或者小垫子上跳下来（要注意安全），fell off and bumped thehead.

孩子懂了之后，妈妈继续读，小娃继续蹦，
蹦完一次跟着妈妈一起读一遍绘本内容，然后继续下页继续蹦，继续玩。

这种TPR共读方法，目前市面上也比较成熟了，免费的比如Susan教英语，就是采用的这种方法亲子共读，父母自己无法实操的，也可以去学学看。

5岁+的阅读，重点就不一样了，

初期以分级读物为主，比如RAZ，牛津树，大猫等等。

每一套分级不存在谁比谁更高贵更好用，孩子喜欢，能坚持读下去，就是好分级。
能坚持每天读，比纠结“选哪套”更重要！

唯一要注意的是，虚构类和非虚构类的内容比例，要慢慢达到5：5，避免孩子只爱读故事，忽略科普类内容，影响词汇量的全面积累。

在读分级时，我给大家一个实战建议，尤其是针对基本零基础的大龄儿童，
第一年的主要目标，依然是通过分级读物积累听力词汇，而不是学会认读。

所以刚开始读的时候，可以快速读，只要理解了当本的绘本意思，就可以继续读下一本，不用纠结孩子读完记住了多少词汇、能不能复述，甚至都不用纠结孩子愿意不愿意跟读。

孩子愿意跟读就跟读，刚开始不愿意跟读也没关系，先积累听力词汇。

低级别的每天读5-10本，当周重复听读过的内容，强化记忆。

等读完+听完3-4个级别之后，积累了1000+的听力词汇之后，再回头从第一个级别开始认字认读，会惊讶的发现孩子不知不觉已经认识了不少视觉词汇和高频词汇。

大娃的优势就在于吸收快，效率高，抓住大娃吸收快的优势，高效推进。

比如一直读RAZ A、B，迟迟不升级，只会让娃失去兴趣，也浪费了大娃的学习能力。

如果孩子在家完全没办法坚持每天进行阅读的，也可以找阅读课，专业老师带着读，不用家长盯，娃能坚持，效果也更明显。

等孩子能自主阅读到桥梁书之后，就可以自主阅读桥梁书，
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然后慢慢往章节书上过渡，最终实现自主阅读。

我把章节书的书单按照初章-中章-高章给大家整理了出来。

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写

写作是语言综合能力的输出，需要输入积累和刻意练习结合。

这部分分为两大块：单词书写（基础）和作文写作（进阶），一步步来，娃的写作能力自然能稳步提升。

单词书写，1000词那套、以及新东方的单词营，都很实用。

关于作文写作，我之前没系统写过，大家如果感兴趣可以留言，我后续来整理不同程度的写作方法。

这里先给大家一个超实用的框架思考方法，新手直接套用就能用：

写作前：用思维导图把要写的框架列出来，比如核心主题、分论点、每一个论点的补充材料，框架搭好了，写作就不会跑偏。

写作后：扔给AI修改，重点改语法错误、句式是否多样、表达是否地道，修改完让娃对照修改版重新抄写，加深印象，同时规范书写。

一般PET之前的写作，框架+仿写+复盘的方法就足够用，不用追求复杂句式，先保证表达准确、逻辑清晰，再逐步提升。

今天的文章就到这里，希望对你有参考。

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