1958年，新中国第一套中医教材不是国医大师主编，而是36岁的他
原创 医道之家
1958年，一个36多岁的“年轻人”，编出了新中国第一套中医教材
他不是国医大师，甚至不是有名的中医，但他编写的教材，影响了整整三代中医人！
引言
1956年，新中国决定模仿苏联模式，在北京、上海、广州、成都建立四所中医学院，开启中医药高等教育的新纪元。

但一个尴尬的问题摆在面前：没有教材。

古代中医怎么学？师带徒，口传心授，各家有各家的路子。现在要搞“标准化教学”，拿什么教？

更棘手的是，当时懂中医的老先生们，大多没受过现代教育，不会写“教科书体”；而受过现代教育的人，又不懂中医。

这个难题，最终落到了一个36岁的年轻人肩上。

他叫吴贻谷。

一、一个“非典型”中医人

1922年，吴贻谷出生于江苏省东台县一个知识分子家庭。祖父一生从事启蒙教育工作，同时兼习岐黄之术；伯父吴越人、父亲吴佛缘都是本县一代名医。

14岁那年，吴贻谷奉父命拜伯父为师，开始学医。前4年钻研必读医籍，后4年襄诊，1944年伯父逝世后独立开业。

但这条路走得并不顺。

当时正值抗日战争后期，百业萧条。吴贻谷初出茅庐，业务清淡，在维持家庭生计中走过了一段艰难历程。1950年，他与同道组成联合诊所；1951年，参加东台县卫生院工作。由于县级医疗机构尚未开展中医业务，他被分配去做文书及卫生统计工作。

一个学医的人，做着与医学无关的工作。这一干，就是四年。

1955年，转机来了。

江苏省创办中医进修学校，旨在提高全省中医业务水平。吴贻谷经县卫生行政主管机关选定，保送入校。

二、“交替教学法”与命运的转折

在江苏省中医进修学校，吴贻谷遇到了改变他一生的人。

承澹盦校长，时逸人、宋爱人、叶橘泉、邹云翔、曹鸣皋、王慎轩、江育仁……这些当时省内知名的中医专家，亲自为他授课。

更重要的是，他参与了一种创新的教学方式——“交替教学法”。

当时的困境是：老中医们虽然临床经验丰富，但缺乏现代教学经验，不会写教材。于是学校想了个办法：第一学期结束后，组织部分学员组成教学小组，在原主讲老师指导下，总结教学得失，研究修订原则，然后分工修改教材，最后经老师审核定稿，再分别备课、试讲。新学期开始后，就由这些学员给下届学生上课。

吴贻谷参加了《内经》教学小组，成为“交替教学法”首次实验教学的参与者，成绩优异，受到学校奖励。

1956年，他以优等生毕业，留校任教，担任《内经》教研组副组长。

三、历史性的任务

1957年初，一个重大任务下达了。

当时，西医学习中医的热潮正在兴起，但各地都面临同样的问题：没有适合西医学习中医的教材。古代医籍多为文言，医理深奥，连基础较差的中医读起来都费劲，更别说西医了。

卫生部指定在编写教材、培养师资方面成绩突出的江苏省中医学校，承担这部西医学习中医教材的试编工作。

校领导立即组织骨干教师，全力以赴，不足半年时间即基本完成初稿。

1958年，卫生部决定将这本教材修改后正式出版，同时下达了另编《中药学概论》《中医学概要》《中药学概要》的任务。

南京中医学院（1958年由江苏省中医学校扩建）成立了一个专职班子，以吴贻谷为组长，负责《中医学概论》的全面修改、提高质量和其他3本教材的编写工作。

那一年，吴贻谷36岁。

四、第一本教材的诞生

《中医学概论》的编写，是一次从零开始的创造。

总体框架结构怎么搭？章节怎么设置？大小标题怎么定？这些问题，都需要反复推敲。

吴贻谷在学术上强调：要突出中医学的两个特点——整体观念和辨证论治。编写要着眼于中医学理论的系统研究与总结，让学习者能够从理论的角度把握中医学，用以指导实践。

举个例子：古代医学中“人与天地相应”的说法，是中医整体观念的重要部分，但在古典医著里只有散在记载，有的文简义深，说理不清，有的夹杂唯心主义色彩。吴贻谷在《中医学概论》中，把它列为重点章节，从“气候变化对人体的影响”、“地土方宜对人体的影响”、“人体对自然环境的适应机能”和““人与天地相应”在医学上的实用意义”四个方面，进行了系统阐发。

他还做了一件在当时很超前的事：在附录中列入“医德”一章。他认为讲求医德是中医的优良传统，是对医生进行职业道德教育的重要一课。

最终，《中医学概论》分上下二编。上编以基础理论为主，介绍阴阳五行、人与自然、脏象、经络、病因、证候分类、诊法、治疗原则、药物、方剂、预防等；下编概要列述内、外、妇、儿等临床各科病症、气功、按摩、护理等内容。

全书50万字，系统化、条理化的结构，既独立成章又互相联系，构成了一个整体，反映了中医学体系的基本面貌。这一著作模式，在50年代颇有创新意义。

五、轰动全国的“第一教材”

《中医学概论》一经出版，在全国医学界产生巨大反响。

《健康报》发表评论，认为“本书从理论到实际概括了中医学术的全貌，贯彻中医整体思想……在指导临床实际上突出地显示出理论的指导作用，把中医学术的基本理论和治疗法则，也就是将中医的理、法、方、药的整个理论体系作了概括的叙述和分析，克服了古今各家的偏见，把读者引到学习中医的正确方向”。

评论还指出：“《中医学概论》的出版……是贯彻党的中医政策的一个巨大胜利，对继承发扬祖国医学遗产和促进中西医合流，都是有着重大意义的。”

据不完全统计，这本书初版、再版，各地先后印刷数十次，发行量累计达100万册以上。

它不仅是高等医药院校的试用教材，还被广大中医温课和中医带徒用作参考读物。

就在第二版《中医学概论》出版的1959年，吴贻谷被评为学院先进工作者，翌年先后出席了南京市和江苏省的文教群英会。

六、他后来做了什么？

《中医学概论》只是吴贻谷学术生涯的开始。

1959年，他转入《中药大辞典》编写组，1961年起担任组长。这部巨著，他带领团队干了近20年。

全书1000万字，收中药5767味，绘制插图4500幅，参考文献2000多种。吴贻谷提出“条条追根，字字落实”的原则，要求每一项资料都要核实原始出处。南京找不到资料，就去上海；上海没有，就去北京。查了明清查宋元，查了隋唐查两汉，像大海捞针一样。

1977年，《中药大辞典》正式出版，第一次印刷12万册尚供不应求。此后多次加印，累计发行100余万册，并有香港版、台湾版、日文版、韩文版。1978年荣获全国科学大会奖，1995年荣获首届中国辞书一等奖。

此后，他还主编了《中医大辞典·中药分册》《中国医学百科全书·中药学》《中国大百科全书·传统医学卷》等权威工具书，并担任《中华本草》总审定。

他有许多头衔：国家科委中医专业组组员、卫生部医学科学委员会委员、中华人民共和国药典委员会委员、10余个国家级编委会成员……他是南京中医药大学首位入选《中国科学技术专家传略》的研究员，首批享受国务院政府特殊津贴的专家。

（吴贻谷）

七、可贵的谦逊

但最让人敬佩的，不是这些头衔，而是他的人品。

《中药大辞典》多次再版，但书上始终没有出现吴贻谷的名字。他却不在意。

曾有人问他对成绩和荣誉的感想，他淡然一笑，一句“过去了”，仿佛这一切都已与他无关。

他常说：“做事的过程也是做人的过程，做好人才能做好事。”

在他身上，我们看到了新中国第一代中医人的胸怀：踏踏实实做学问，不争名，不争利，不贪功。

回到我们最初的问题：

1958年编写第一本中医教材的，到底是谁？

答案是：一个36岁的年轻人，叫吴贻谷。他出身中医世家，却因时代原因做了四年行政工作；他通过进修学校脱颖而出，用“交替教学法”证明了自己；他接下历史任务，在没有前人经验可循的情况下，为中医现代教育搭建了第一个框架。

他不是国医大师——因为那时候还没有“国医大师”这个称号。他也不是什么名震一方的大人物——他只是那个时代无数默默奉献的中医人中的一个。

但他编写的c，影响了整整三代中医人。他主编的《中药大辞典》，至今仍是中药学领域的权威工具书。

有人说，教材是吴贻谷编的，但临床经验的精髓，还得靠后来的国医大师们去填补。

这话没错。

但别忘了：如果没有吴贻谷搭起的这个框架，后来的国医大师们，连“填补”的地方都没有。

【特别说明】 本文关于吴贻谷先生生平、南京中医药大学校史等事实性资料，参考了南京中医药大学官网（杏雨网）的公开信息，其他部分素材参考了《中医杂志》、百度百科等、孔夫子旧书网等网站，特此致谢。如有侵权比删。文章观点分析、结构编排及文字表达为作者原创。