鼓励式教育在这件事上面具象化了

大概一个周五放学的时间，孩子要我给他（打疯狂动物城）的歌词，我当时就只是听了一下，也没多注意（反思：以后孩子提出的合理诉求，一定要第一件事给予回应）
等到第二周周二的时候，孩子问我歌词怎么还没有打印，我才想起来这事，当时马上就去给他打印了，孩子当时也很用心的把第一段唱熟练了，（睡觉之前都还在认真的唱）我问他怎么不继续唱，他说老师说了，先唱第一段，如果觉得可以就继续去跟着唱
等到第二天周三放学回家，我问歌唱的怎么样了，他说，参加的同学说名额已经满了，他就没去（孩子的这个行为是性格原因吗？以后这种事情该怎么引导处理才合适）
我这一听不对啊，怎么能听同学说呢，我就开始鼓励他，自己去找老师，他一开始很抗拒，说同学们已经排练了两次了，他再去肯定跟不上的，明显感觉很排斥，不自信的感觉，我给他讲道理，其实这并不难，没关系的，但是他依然很抗拒。我后面主动联系本班的英语老师，跟他讲了这个情况，并且表达了，这次学习英文歌是一次难得机会的诉求，老师也当即回复说，已经跟负责的老师沟通过了，让他明天直接去找老师试唱
同时我也跟孩子讲了，本班老师跟负责的老师已经讲过，明天大课间老师会陪他去的，孩子依然抗拒，说，他本来就不熟，到时候去唱多尴尬，我继续鼓励，没关系的，老师会陪着你去的，我发现他还是抗拒，所以就说，你明天只要去，不管选不选的上，妈妈都给你买一个你喜欢的东西，这才勉强答应了（遇到困难就退缩，是这个年龄的特点吗，还是自己孩子本身的特性原因）
周四，孩子去找了老师，老师说让他第二天大课间之后去报告厅排练，结果周五大课间之后，班级进行了统一的考试没去成
等下第三周，周一孩子去跟着唱了，周二因为大课间要考试，又没去成，周三再去的时候，老师说你先站旁边，过了一会，老师回复说，其他孩子的队形已经排好了，你走吧，就这样，这个唱歌的事情就结束了
周三放学回家，孩子明显情绪低落，眼含泪花，我问他怎么了，他就把英语老师说队形已经排好了，他参加不了的事情告知他了，我就安慰他，是不是因为周二他没去，刚好周二在排队形，他说不可能，他们班一起的孩子周二也没去，我说那去不了就算了吧，至少我们学会了一首歌，我安慰他，现在不是你们不要我去，是我自己不想去了，要自信，虽然没去成，但是至少说明了，虽然在其他同学已经上了几次课的基础上，你依然追上了他们的进度，说明你学习能力很强，以后再遇到事情，也不会再不自信了，要相信自己的学习能力，孩子依然委屈的说，既然一开始队形都已经排好了，就直接说不行啊，我现在去了，就说队形排好了，孩子说的也好像有点道理，我说其实你是学习能力很强的，这件事，妈妈的责任很大，应该及时给你打印歌词的，就不会出现后面这些问题，我检讨，以后不能拖后腿，要跟上你的节奏，孩子的情绪慢慢的就好了起来

总结一下：鼓励式教育，就是用 “我相信你”“你可以的”，养出自信、敢尝试、有韧性的孩子