从听写，到错题重做，我们要实践实践

一年级时候，为了加快加加的阅读能力，提升识字量和写字量。
每天的听写，是我来帮忙的。

办法也简单，听写后，我来检查错了哪些字。
有错字，我们就重新组词两三个，大脑里想想字词结构，再抄写几遍。觉得没问题了，重新听写这些字词。

按记忆曲线原理，第二天，再重新听写昨天错了的字词部分。
第三天，依然如此，还要巩固第一天错了的；周末，再把所有错了的，重新巩固一遍。甚至，如果错得少，还要选几个以前对了的，但我觉得挺复杂的，再抽查。

后来才是她自己朗读到iPad中，自己听写，自己检查，自己复习巩固。这是为了培养提升学习自主性。
一开始，我全程参与，也是为了给她示范整理自己的错题，实施错题重做这个方法。
到了二三年级吧，数学上，开始教她错题重做法，她秒懂什么意思。听写错了，按记忆曲线规律巩固，自己做错的题，错题重做，找同类题重做，逻辑相同啊。
为什么二三年级开始，因为一年级错误很少，还往往是不小心，理解问题等，问题不大。孩子也太小了。而选二年级或者三年级，也是为了高年级错误很多前，不要欠帐。也是保障高年级错误很少。

而我们的经验，小学阶段，用好错题重做法，就能解决90%的学习问题，保持孩子在第一梯队里，还能中学不下滑。
当然，也是有前提条件的，孩子阅读量大，基本理解力过关，活力十足。小学开始就光刷题了，没什么前途的。

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