在听讨论体育帮助特殊孩子的圆桌讨论。

一些摘录：

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目前全国孤独症儿童的发生率呈上升趋势，多动症比例是十里挑一，孤独症比例是三十里挑一。

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“残”只是他们的一个状态，但“障”不能成为他们终身的结果。

残疾只是给他们带来了行动的障碍、交流的障碍、社交的障碍、上学的障碍和就业的障碍。但只要在系统性支持和社会性包容这件事上，我们能够做得更好，就能为他们提供一个更加公平阳光的环境。

我们做不到天下无残，但可以通过努力做到天下无障。无障了，也就没有了所谓的残。

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平时如果看到有些孩子在路上有转圈、大喊大叫的举动（很多孤独症群体的心智年龄较弱），大家只要做到不围观，对他们就已经是特别好的支持了。

大家之所以觉得特殊，往往是因为接触太少。

很多志愿者第一次接触时也很忐忑，接触后发现孩子们只是有些小特点，也还好。所以，接触就是最大的包容。

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体育运动没有门槛，普通孩子和特殊孩子可以一起参加，这是一场真正的融合。

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从心理学层面讲，比如运动，有些孩子不是不想动，而是不会动、不敢动；他可能怕输、怕被笑话动作慢，或者怕拖后腿。

包容的核心，就是要给每一个孩子一个不害怕上场的理由。跑得快的孩子有舞台，跑得慢的孩子也有位置。对功能弱一些、有特殊需求的孩子，我们给予陪伴。

不管是体育还是其他支持，都不应该是一个用来挑选和淘汰的筛子，而应该是一张网，去接住每一个孩子。
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有的孩子最初几次都没有加入，包括家长都在怀疑：“有用吗？我的孩子让他坐在教室里都不行，你让他去搞运动，他行吗？”

可是观察了几次后，孩子慢慢地就融入到这中间来了。而且他有秩序了，开始按照教练的要求一步一步去做了。他的社会交往能力、情绪控制，都发生了改变。

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我把球传到了孩子手上，孩子能够再把球传到另外一个孩子手上。

他们具备了这个意识，这并不是说他们学到了多么高深的技术，而是他们看到了队友，看到了方向，看到了在这里训练的集体。
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我们带着平板电脑，用科学、标准化的评估工具，在基线期和干预的不同时间节点收集数据。

后期我们会进行统计分析，看看运动对孩子的哪些维度起到了实打实的效果（包括核心症状、伴随症状和功能恢复），以及还有哪些地方可以改进。

有了数据反馈和指导意见，家长就知道除了在活动中锻炼，在家里也可以照着评估计划带孩子练。这样家长也有了方向。

很多时候家长想帮孩子却不知怎么帮，孩子又闹情绪。通过运动，孩子的睡眠、吃饭和情绪都变好了，家长也会更开心。通过科学数据帮到了整个家庭，建立了他们的信心。
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今年暑假华东师范大学将举办孤独症儿童运动干预微专业，拿华东师大证书。这个专业面向家长、机构老师和志愿者，希望能给大家提供实质性帮助。

#我小时候体育课不这样##以体树人点亮长沙校园# @蔡崇信公益基金会