上了中学，比拼的是理解力+专注力+时间管理能力

到了中学，科目增加，孩子们开始有明显的分化。
有人看到了这个现象，归结为孩子的“天赋”差异。我们做了很多的观察和聊天交流，觉得就中学大学这点知识，谈天赋实在是太早了。
就中小学这点知识，确实有学得快的，学得容易的。但方法得当，没有学不会的。

讨论了多次之后，我们发现，这所谓的“天赋”，其实是孩子的理解力差异。对教材的理解差异，对老师讲解的理解差异，对知识的理解力差异。因为这个理解力差异，也混合在孩子们的记忆力差异和学习习惯的差异中，如果不去分析细节，直接归结一个“天赋”，简单省事。

理解力差异是如何形成的。小学六年，阅读量+记忆力训练+学习习惯培养，量变产生质变。
大量阅读，在提升孩子的理解力；
各种理解+背诵+场景记忆训练，在提升孩子的理解力；
听课+跟上老师的节奏+回答问题等及时和老师反馈，在提升孩子的理解力；
回家梳理今日所学+及时作业巩固等学习习惯，在提升孩子的理解力。

总结下来，所谓“天赋”，不过是孩子学习能力的积累变化。加上孩子的专注力水平，时间管理能力；加上有没有尝到学习的甜头，有没有学习的成就感，简单的说，就是爱不爱学习；再加上个人性格上差异的显现……孩子的分化，就出来了。

#和向上的家庭一起成长#