数学老师说实话：班上数学考100分的孩子，90%都在用这5个方法
很多家长一提数学就先叹气，觉得这门课太吃天赋。孩子考得不好，第一反应不是方法出了问题，而是“这孩子脑子慢”“不是学数学的料”。这句话听着像认命，实际上最耽误孩子。
我在学校教数学这些年，见过太多学生。真正长期稳定拿高分的，未必是反应最快、最会抢答的那一批。相反，很多成绩稳的孩子，身上都有几个很像的习惯。说白了，数学拉开差距，很多时候不是靠“聪明一下子”，而是靠一套不花哨、但很管用的做法，天天重复，慢慢把分数攒起来。
最容易被忽视的一点，就是课本。
不少孩子一学数学，眼睛总往外看。课本题嫌简单，例题嫌基础，家长也容易着急，动不动就想给孩子加难题、刷拓展，觉得这样才叫“拔高”。可问题是，基础没站稳，难题做得越多，心越虚。考试里的大多数内容，不管题型怎么变，根子还是在课本上。那些学得踏实的孩子，往往不是题海里扑腾最猛的，而是把课本啃得最细的。
尤其是例题，很多孩子只是看一眼答案，觉得“懂了”。其实这两个字最容易骗人。真正的懂，不是看明白，而是自己能独立做出来。最实在的办法，就是把答案盖住，自己重做一遍，再拿自己的过程和书上的解法对照。差在哪，不是看最后结果对没对，而是看中间有没有绕弯、漏步、逻辑断层。这个过程看着笨，效果却特别直接。
还有公式。很多孩子背得滚瓜烂熟，一到用的时候还是乱。原因也简单，背进去的东西不一定真是自己的。会学的孩子，往往会多问一句：这个公式为什么是这样？哪怕只是自己画一画、推一推，理解就完全不一样了。数学里很多知识，一旦你亲手“推出来”过，再忘就没那么容易。
再往下，就是错题。
现在几乎每个孩子都有错题本，但不少错题本，说实话只是个“摆设”。题抄了，答案抄了，字迹也工整，可翻过那一页，就再也不看。这样的错题本，安慰感有，帮助不大。
真正有用的错题整理，不是把错题堆起来，而是把错因找出来。比如，哪些题总是在符号上吃亏，哪些题是审题出了偏差，哪些题明明会做，却总算错。把同一类坑放在一起，孩子才会发现：原来自己不是“不会”，而是老在同一个地方摔。旁边不用写长篇大论，简单记一句当时为什么错，往往比抄十遍答案都强。
更关键的是，错题本不是拿来“看”的，是拿来“重做”的。周末或者隔几天，把那些以前错过的题重新做一遍，卡住了，就说明这个漏洞还在；做顺了，才算真正补上。很多孩子成绩上不去，不是因为不会新题，而是旧错一直没清干净。
还有一个很现实的问题，很多孩子输分，不是输在不会想，而是输在不会算。
计算这件事，看起来没什么“技术含量”，却特别诚实。思路再好，最后数字错了，步骤白写。这样的卷子，老师看了都替孩子可惜。尤其到中高年级以后，题目一复杂，计算不稳的孩子就特别吃亏，前面想得都对，后面一失手，整道题就没了。
你会发现，计算稳的孩子，往往草稿也更稳。他们不是乱写一气，而是一行一行来，题号清楚，过程分明。这样做的好处，不只是卷面好看，而是方便自己检查。很多丢分，其实不是不会，是检查时根本找不到自己哪一步出了问题。
还有个小习惯特别重要，就是结果出来之后，脑子里顺手“回带”一下：这个答案合理吗？数量级对不对？放回题目里通不通？这一步看着不起眼，能帮孩子捞回不少分。数学有时候就是这样，真正拉开差距的，不是多高深的招，而是这些容易被嫌麻烦的小动作。
再说审题，这个地方太多人吃亏了。
不少孩子做题速度快，拿到题就下笔，觉得写得快就是状态好。可题都没读透，后面写再多也没用。数学题最怕的，不是不会，而是“看错了还以为自己会”。像“增加了”和“增加到”，“多几倍”和“是几倍”，差几个字，意思可能完全不一样。很多丢分，就丢在这种地方。
所以那些成绩稳定的孩子，读题反而不慌。他们手里会拿着笔，边读边画，把关键条件圈出来。遇到图形题、行程题、应用题，哪怕题目不要求画图，他们也会在草稿纸上自己画个示意图。线一画、关系一标，原来抽象的东西一下子就落地了。很多孩子并不是不会做题，而是脑子里全靠“想象”，想着想着就乱了。图一出来，思路反而清楚。
还有最后一步，最容易被忽略，但也最能拉开层次：做完一道题，别急着翻篇。
很多孩子把“做对”当结束，其实对学得好的孩子来说，这恰恰是开始。他们会顺手想一想，这题考的到底是哪一个知识点？如果条件换一下，还能不能做？这道题和之前哪道题其实是一类？这种想法，看起来只是多停了一分钟，但积累久了，效果完全不一样。
因为数学真正难的，不是做出一道题，而是认出一类题。今天这道题换了个说法，明天那道题换了个外衣，如果孩子只会记答案、记套路，一变样就慌。可如果他已经习惯从题目里找本质，见得越多，脑子里的路就越清楚。到那时候，题目再怎么“打扮”，他也不容易被绕进去。
说到底，数学这门课，真没那么神秘。它当然有天赋差异，但对大多数普通孩子来说，成绩能不能稳住，更多取决于学习习惯是不是走在正路上。课本有没有吃透，错题有没有真正回头做，计算有没有天天练一点，审题有没有慢下来，做完题有没有再往深里想一步。
这些办法都不炫，也不高级，甚至听上去有点“老实”。可恰恰是这些老实办法，最能帮孩子把数学学明白。
很多家长着急，恨不得孩子今天听了方法，明天成绩就上去。可数学不是靠一把劲儿冲上去的，它更像存钱，今天存一点，明天存一点，刚开始看不出变化，时间一拉开，差距就出来了。
所以别急着给孩子贴上“没天赋”的标签。那标签一贴，孩子先泄气，家长也容易放弃。比起不停怀疑孩子聪不聪明，不如先把那些真正能拿分、能提稳成绩的习惯，一点点扶起来。路走对了，很多原来看起来难的东西，后面都会慢慢顺。数学最怕的从来不是孩子不够聪明，而是还没找到那条能走通的路，就先认输了。 http://t.cn/zQBbkfb